多媒體課件制作—多媒體課件設(shè)計的策略
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代各科教學(xué)中普遍利用的一種教育、教學(xué)的方法和手段，多媒體教材能夠以非線性的方式呈現(xiàn)教學(xué)信息，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是教學(xué)信息的呈現(xiàn)者，也是媒體的使用者，從而實(shí)現(xiàn)以交互的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
由于校校通工程實(shí)施，教育者和受教育者網(wǎng)上獲取教學(xué)信息相當(dāng)?shù)姆奖恪⒖旖荩瑸榇耍骷壷行W(xué)的教學(xué)工作者，在加大多媒體課件的制作上，花費(fèi)了不少的投資。同時住啄寸現(xiàn)在的教育和教學(xué)的方式、方法提出了挑戰(zhàn)。各級各類大學(xué)，由于教學(xué)競爭的激烈，加之大學(xué)生就業(yè)難的問題突出，學(xué)校在改變辦學(xué)方向的同時，相應(yīng)當(dāng)加大了多媒體課件的制作。
一、多媒體課件的基本特點(diǎn)
隨著現(xiàn)代教育理論、思想，現(xiàn)代教育技術(shù)、媒傳教學(xué)法在教學(xué)領(lǐng)域的推廣，多媒體課件和教材得到廣泛應(yīng)用。與傳統(tǒng)的文字教材相比，多媒體教材有以下特點(diǎn)。
1.教學(xué)信息安排的線性與非線性。傳統(tǒng)文字教材呈現(xiàn)教學(xué)信息是以線性的方式，也就是人們學(xué)習(xí)時只能一個字一個字、一個詞一個詞，一句話一句話的學(xué)，而不能一下看好多內(nèi)容、或從其中的某一部分開始進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體教材可以使學(xué)生以多媒體課件設(shè)計的策略非線性的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以教學(xué)內(nèi)容整體地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時可以從多種角度、方位進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，多媒體教材的編寫是線性與非線性有機(jī)的結(jié)合，說多媒體教材的編寫呈現(xiàn)線性，指的是教材編寫的順序呈線性排列，或超級連接成線性結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者可以依據(jù)一定的連接關(guān)系進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體教材的編寫呈非現(xiàn)線性，指編寫的素材和素材的組合是非線性的。
2.教學(xué)信息以交互的方式再現(xiàn)。多媒體教學(xué)，師生雙方既可以處刊卜實(shí)時的分離狀態(tài)，也可以處于實(shí)時的互相聯(lián)系和溝通的環(huán)境之中。多媒體教學(xué)環(huán)境的交互實(shí)施，包括學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互，學(xué)生與教師之間的交互，學(xué)生之間、學(xué)生與多媒體計算機(jī)老獅之間的交互。
3.多媒體以超媒體/超文本的方式組織信息，形成教學(xué)信息的多樣性。教學(xué)信息可以利用文本呈現(xiàn)，也可以是視頻、動畫、音頻、圖像圖片等信息。超為扣超某相盼洛種信息，可以形成衡切娜崛庫，讓不同文化層次、閱歷的學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)，就是捌粉冷d差異因材施教。即一些學(xué)習(xí)者漢寸于其知道的內(nèi)容可以不花費(fèi)時間，又寸于不知彭勺內(nèi)容可偽圈救濟(jì)瀏行查閱學(xué)習(xí)，這樣可節(jié)終學(xué)習(xí)者的時司。
4.教學(xué)活動可以在協(xié)作的環(huán)境中實(shí)施。學(xué)生學(xué)習(xí)以間接抽象經(jīng)驗(yàn)為主，復(fù)雜問題往往會出現(xiàn)的多種結(jié)果，協(xié)同學(xué)習(xí)的優(yōu)勢相當(dāng)明顯，尤其是抽象思維學(xué)習(xí)。
協(xié)作學(xué)習(xí)是多媒體教學(xué)設(shè)計涉及的重要內(nèi)容，每個人生活在群體當(dāng)中，群體之間相互交往，協(xié)同完成工作任務(wù)。通過協(xié)同學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生群體意識，使大家共享群體的思維、智慧。群體在學(xué)習(xí)過程中，不同的觀點(diǎn)、思維有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造靈感，對于學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助、交際能力、情感交流、趨同行為、降低傳播恐懼及學(xué)生的會話的連貫性、推理性均有幫助。
二、課件素材來源
對于課件設(shè)十睹而言，課件設(shè)計需要大量的素材，如:文字、視頻、動畫、圖像、圖片、音樂聲音等，自己制作這些相當(dāng)困難，有現(xiàn)成的素材就方便多了。常見素材來源有:
1.教科書。教科書為設(shè)計者準(zhǔn)備了大量的可參考和利用的文字資料。
2.網(wǎng)上資源。互連網(wǎng)為我們提供了大量的免費(fèi)資源，我們需要的大部分素材可以找到，我們可以根據(jù)所需下載利用。當(dāng)然對于收費(fèi)資源，要付費(fèi)下載了。
3.自己制作。一些素材可以利用相關(guān)軟件制作，諸如圖片、文字、動畫、視頻等，利用Flash ，Cool3D，Photoshop ，Premiere等軟件自己可以制作，一些視頻材料以利用攝像機(jī)拍攝，然后采集到代機(jī)上進(jìn)行編輯利用。一般，課件制作軟件通常支持多種格式的文件，為此在素材格式問題上可以先不考慮，萬一不行，可利用格式轉(zhuǎn)換軟件，為我們服務(wù)。
4.協(xié)作制作。系統(tǒng)完整課件制作，需要大量的人力、物力、財力幫助，一個人往往勢單力薄，就能力來說很難完成，需要集體協(xié)作共同完成。為此可以針對每個人的特長，分工協(xié)作，制作素材，這樣，才能制作出好的課件，也能找出課件之中的不足之處。
5.購買:一些素材可以向出版單位進(jìn)行購買，如視頻、音樂、動畫等素材。
三、課件設(shè)計策略
1.理解現(xiàn)代的教育理論、思想，掌握媒傳教學(xué)法。
2.課件總體結(jié)構(gòu)設(shè)計。(l)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，包括課件結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu);(2)界面活潑，并符合學(xué)習(xí)對象的心理、生理特征;(3)內(nèi)容豐富;(4)寓教寓樂。
3.課件設(shè)計要有長遠(yuǎn)的打算。課件不能為應(yīng)付上級檢查或某一節(jié)課的評比而制作，應(yīng)當(dāng)為實(shí)施教育的現(xiàn)代化而進(jìn)行。制作的課件的目的要用于教學(xué)，并具有系統(tǒng)性整體性，在教學(xué)中找出不足，然后修正推廣，從而使課件制作形成良性循環(huán)，同時也提高教師設(shè)計、制作課件的能力。
4課件設(shè)計要能夠?qū)嵤┚W(wǎng)上教學(xué)。課件的制作，不能只針對自己的學(xué)校和部分學(xué)生，應(yīng)當(dāng)走出校門，為社會服務(wù)，為多元化的教育方式、手段、教材提供幫助。
5.加強(qiáng)虛擬課件的設(shè)計。虛擬課件的制作，對于任何課件制作人員來說，困難 相當(dāng)大。虛擬課件應(yīng)當(dāng)以加大學(xué)習(xí)者之間的協(xié)作與交互，同時針對特殊環(huán)境的教學(xué)。
6.傳統(tǒng)嫌體與多媒體課件緊密結(jié)合。傳統(tǒng)媒體有其自己特有的優(yōu)勢，尤其是直接經(jīng)驗(yàn)的獲得是多媒體課件無法替代的。多媒體課件只能給學(xué)習(xí)者以視覺、聽覺和思維方面的感知，一貫利用多媒體，不利于抽象思維的形成，也會導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為“糖與蘋果的甜”是一樣的。所以我們在加大電子媒體投資的同時，不要忘記傳統(tǒng)媒體的建設(shè)。
7.課件設(shè)計應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為出發(fā).點(diǎn)。課件的制作應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
四、課件內(nèi)容的選擇
各校應(yīng)針對實(shí)際情況選擇課件制作內(nèi)容。不要盯準(zhǔn)國家統(tǒng)編教材，可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際，教有所長、學(xué)有所用地建設(shè)有地方特色的教材。課件的制作也不要瞄準(zhǔn)某些學(xué)科內(nèi)容，多媒體課件能夠適合于任何學(xué)科和各個年級、各級各類教育的課程。現(xiàn)有的課件不要重復(fù)制作，以免形成不必要的浪費(fèi)。
在信息化的今天，尤其是農(nóng)村中小學(xué)，如何建立有自己特色的教材，關(guān)系到學(xué)生的前途、就業(yè)、繼續(xù)教育、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等重大問題。為此，農(nóng)村中刁學(xué)多媒體課件的制作，可以與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境資源的開發(fā)利用、生產(chǎn)、生活緊密的聯(lián)系起來，制作出具有當(dāng)?shù)靥厣亩嗝襟w課件，同時也避免了與城市同級中，J學(xué)教師竟?fàn)幍木置妗Ｎ覀冎溃r(nóng)村(尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū))的師資力量相當(dāng)薄弱，教學(xué)環(huán)境惡劣，不可能與城市抗衡。
另外，我國現(xiàn)階段不可能讓所有的學(xué)生上大學(xué)，為此農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)的擔(dān)子比較繁重，既要為高一級的學(xué)校輸送人才，又要為農(nóng)材經(jīng)濟(jì)的后繼發(fā)展培養(yǎng)人才，農(nóng)材也不能缺少搞現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才，所以，農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)信息化帶來的影響，這將是另一個重要的話題。
五、軟件的選擇
制作課件必須選擇一定的軟件，不同的軟件展示的效果不同，常見的有Microsoft、Power point、Rash、
Autherwere、Premiere、Director、WPS office集成環(huán)境等。相對來說，演示文稿制作簡單，易于掌握，對于計算機(jī)操作不熟練者或計算機(jī)盲來說，Microsoft Power point和W咫office集成環(huán)境是一個較好的應(yīng)用軟件。WPS office集成環(huán)境是國產(chǎn)軟件，筆者在使用中發(fā)現(xiàn)，有些效果優(yōu)于Microsoft Power’point，具體在:
1.數(shù)理化上嘟月符號、圖形、公式、反應(yīng)方程式等易于制作。
2.漢語拼音、標(biāo)點(diǎn)符號、常見語言文字、常用符號應(yīng)用相當(dāng)方便，尤其是漢語拼音的插人。
其他軟件地利用，使用時各有千秋，而對于計算機(jī)基礎(chǔ)較差的人來說困難較大，學(xué)習(xí)要花費(fèi)較大的時間，這里不再贅述。
六、多媒體課件造成的不利結(jié)果
計算機(jī)多媒體教學(xué)環(huán)境的建立，無疑對學(xué)習(xí)者、教者提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但任何事物具有合理與不合理的雙重性，多媒體課件也是如此。不利因素表現(xiàn)在:
1.教學(xué)和學(xué)習(xí)方法、模式單一，導(dǎo)致教師和學(xué)生過分依賴多媒體計算機(jī)。
2.上網(wǎng)學(xué)習(xí)不知該從何處著手，令教學(xué)者、學(xué)習(xí)者眼花繚亂。
3.師生失去殊途同歸的想法，容易形成思維定式與思維徽惰。
4.使用多媒體計算機(jī)，造成其他媒體資源的浪費(fèi)。
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