淺談多媒體課件制作——課件制作工具
[center]邵雯[/center]
摘 要 ：人類全面進(jìn)入信息化時(shí)代，教育也正在走向信息化、現(xiàn)代化。隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)為越來越多的學(xué)校所采用，利用計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)在各學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。
多媒體教學(xué)課件的制作是開展多媒體教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文結(jié)合筆者對多媒體教學(xué)的認(rèn)識、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，就多媒體課件輔助教學(xué)問題談?wù)剮c(diǎn)看法。
一、多媒體技術(shù)的優(yōu)越性
多媒體技術(shù)的采用改變了多少年來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它以巧妙的構(gòu)思、生動(dòng)的畫面、形象的演示把課堂教學(xué)帶入了一個(gè)全新的境界，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果，大大地提高了教與學(xué)的效率，也使得我們的課堂與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
然而，何為多媒體教學(xué)，這是首先要搞清的基本概念，較為確切地說，多媒體教學(xué)是數(shù)字、文字、聲音、圖形和動(dòng)畫等各種媒體的有機(jī)結(jié)合，并與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)、通信和廣播電視技術(shù)相結(jié)合，形成一個(gè)可組織、存儲(chǔ)、操縱多媒體信息的集成環(huán)境和交互系統(tǒng)，并利用這種系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
如今，只要稍有條件的學(xué)校，都在加大多媒體設(shè)備的投入，建立多媒體教室和實(shí)驗(yàn)室，并且提倡教師采用多媒體教學(xué)。在這種情況下，教師們不斷嘗試著、探索著采用多媒體課件教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
多媒體課件教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒有的優(yōu)勢：（1）增加課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率；（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用；（3）突破重點(diǎn)難點(diǎn)，將一些復(fù)雜抽象的過程形象化模擬出來，提高教學(xué)質(zhì)量；（4）擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、多媒體教學(xué)也應(yīng)慎用
多媒體在中的優(yōu)勢我們有目共睹，但我們還必須清醒地認(rèn)識到：多媒體輔助教學(xué)是一個(gè)新生事物，還處于一種摸索、實(shí)驗(yàn)和研究的階段，其自身存在的不足也讓我們在運(yùn)用這種先進(jìn)的媒體的同時(shí)，或多或少有了一些思考。
（一）多媒體課件并非是提高學(xué)生積極性的萬能鑰匙
我們知道多媒體課件在教學(xué)中能形象表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但有時(shí)也與教師所期望的值相差較遠(yuǎn)。如：學(xué)生對理論較強(qiáng)的課程采用多媒體教學(xué)感覺枯燥無味；對實(shí)踐性較強(qiáng)的課程完全采用多媒體課件教學(xué)，又會(huì)感到教師演示太快產(chǎn)生一種抵觸的行為。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性未能完全調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)質(zhì)量未能得到較大提高。畢竟，多媒體課件帶給學(xué)生的新鮮感和視覺沖擊力只是暫時(shí)的。
（二）多媒體課件的使用與否也要因教學(xué)內(nèi)容而異
有的教師在過程中過分依賴這種媒體，有些知識明明可以直接利用身邊的小黑板、錄音機(jī)輕而易舉就能解決，卻非得要自制課件授課。這樣顧此失彼，只注重手段的運(yùn)用而忽略了對內(nèi)容的研究。
（三）多媒體課件并非計(jì)算機(jī)的競技場
有的教師在上好課的同時(shí)，也不忘秀一下自己的計(jì)算機(jī)水平有多高。課件中，大部分是優(yōu)美音樂、FLASH動(dòng)畫或者是彩色圖畫，過于重技術(shù)、搞花樣。表面上整個(gè)課堂看來很熱鬧，但學(xué)生過于陶醉在教師為他們設(shè)計(jì)的課件中，而不注意教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果導(dǎo)致效果不是很理想。
三、多媒體教學(xué)課件制作應(yīng)注意的問題
多媒體課件是多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的主要方式，若要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，則必須合理運(yùn)用多媒體課件，讓它更好的為我們的教學(xué)服務(wù)。
（一）要根據(jù)各門學(xué)科自身的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，因科因課制宜與傳統(tǒng)的手段相比，多媒體有其明顯的優(yōu)點(diǎn)，但它畢竟是一種輔助手段，不能取代教師的作用。不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合或有必要用課件演示來表現(xiàn)，要明確運(yùn)用多媒體教學(xué)是為了解決課堂教學(xué)中的什么問題，要達(dá)到什么樣的要求或程度，如果一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容用傳統(tǒng)的教學(xué)方法或常規(guī)的電教手段效果會(huì)更好，那么盲目制作多媒體課件來實(shí)施教學(xué)，不考慮教學(xué)內(nèi)容的特殊性，反而會(huì)弄巧成拙。所以，我們在制作課件時(shí)，切忌為了表現(xiàn)自己駕馭多媒體的能力而不問內(nèi)容，一定要重視課件的教育性和實(shí)效性，不能盲目使用。文科應(yīng)注重對情景的設(shè)計(jì)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍，使學(xué)生有種身臨其境的感覺，以便更好地理解教學(xué)內(nèi)容；而理科則重在引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展。如計(jì)算機(jī)中操作性較強(qiáng)的課程，則重點(diǎn)應(yīng)在教師的操作演示上，課件僅是對教學(xué)內(nèi)容的輔助，不需要花大量的時(shí)間來展示它。所以多媒體課件的制作不能僅僅追求動(dòng)態(tài)效果、直觀性、演示性等，而是要符合各門學(xué)科自身規(guī)律，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮其優(yōu)勢而彌補(bǔ)其不足。
（二）要重視學(xué)生的主體作用，不要忽視學(xué)生的創(chuàng)造能力在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識和發(fā)展的主體。在課件中需要把教師的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況綜合起來考慮，才能獲得的成功。因此，教師在制作多媒體課件時(shí)，除了服務(wù)于本身外，更多的應(yīng)該是考慮到學(xué)生，真正做到從生活中來、到生活中去。
（三）教學(xué)中留足思維時(shí)間
我們知道課件教學(xué)以其容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)高效率。然而若教師在講課時(shí)，切換畫面太快，不容學(xué)生細(xì)看和思考，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，這與傳統(tǒng)教學(xué)中存在的滿堂灌現(xiàn)象又有什么區(qū)別呢？因此，課件教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。
（四）加強(qiáng)課件與學(xué)生之間的交互作用
多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂之后，學(xué)生常常被眼花繚亂的課件所吸引，然而在現(xiàn)代教育技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生自主創(chuàng)新能力卻被抹殺了。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，目前最常用的方法是課件中的練習(xí)與反饋這一環(huán)節(jié)。課件中應(yīng)包括課堂教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)素材、練習(xí)三大部分，課堂教學(xué)內(nèi)容是課件中的主干部分，相關(guān)素材用來豐富、補(bǔ)充說明教學(xué)內(nèi)容中難以理解的部分，練習(xí)則是檢驗(yàn)教學(xué)效果的部分。
在教學(xué)中我們還要注重課件的交互功能，以備教師在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)教學(xué)對象的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。
（五）多媒體課件運(yùn)用不能完全替代教師板書
教師在教學(xué)時(shí)往往會(huì)有突然而至的靈感，這些靈感往往是課件中不能及時(shí)表現(xiàn)出來的，這樣教師只能通過板書方式來講解。因此，對于某些學(xué)科，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，能取得更好的效果。
（六）多媒體課件不能華而不實(shí)
使用多媒體課件為教學(xué)注入了活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會(huì)舍不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去，或?yàn)榱宋龑W(xué)生眼球，將大量的圖片、動(dòng)畫、聲音等素材都放到課件中去。其實(shí)有時(shí)用得不當(dāng)和過度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力。所以我們的多媒體課件教學(xué)絕對不是素材的簡單堆積，不能華而不實(shí)，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地利用課堂時(shí)間。
四、結(jié)語
現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，促使廣大教師在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，學(xué)習(xí)課件的制作和使用，運(yùn)用多媒體教學(xué)課件來提高課堂教學(xué)效果。然而，事物都具有兩面性。在我們充分享受某種新生事物帶來好處的同時(shí)，也感受到它帶給我們的諸多不足之處。只要我們合理、有度地利用好多媒體這種輔助手段，并努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點(diǎn)，就能起到事半功倍的效果，提高我們課堂教學(xué)質(zhì)量。
[center][責(zé)任編輯：郜東星][/center]
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