K12在線(xiàn)教育不認(rèn)平臺(tái) 只認(rèn)名師

數(shù)千年前的春秋戰(zhàn)國(guó)，禮樂(lè)崩壞，“官學(xué)”難以為繼，“私學(xué)”興辦，孔子脫穎而出，形成培養(yǎng)人才最多、對(duì)后世影響最大的一個(gè)教育學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。而今時(shí)今日，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，讓我們得以通過(guò)在線(xiàn)教育的方式，來(lái)興辦各種“私享課堂”，以突破種種教育管制，去實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化。 

令人遺憾的事情是，盡管在線(xiàn)教育發(fā)展勢(shì)頭紅火，但大多數(shù)只停留于單向的機(jī)械灌輸，互動(dòng)性差，完全滿(mǎn)足不了“私教”的需求，更不要提產(chǎn)生如孔門(mén)師徒一樣巨大的影響力。尤其是在K12教育領(lǐng)域。2014年底，騰訊科技發(fā)布的一份針對(duì)在線(xiàn)教育的《企鵝智酷報(bào)告》中揭示了“K12在線(xiàn)教育”的三大危機(jī)：1、行業(yè)保守封閉，教育資料仍保留在體制內(nèi)，學(xué)校、老師和學(xué)生接受度低；2、教師和技術(shù)投入成本大，把學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三方高效串聯(lián)較為復(fù)雜；3、地域分布不均，標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量難以控制，但一味追求質(zhì)量，平臺(tái)又難以維持。

于是，打通壁壘，貫通線(xiàn)上線(xiàn)下勢(shì)在必行，O2O成為了K12在線(xiàn)教育的“新寵兒”，但新的問(wèn)題又來(lái)了：APP的確是取代了線(xiàn)下傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)，授課的確實(shí)也是教師本人而非視頻終端，這樣就夠了嗎？筆者周?chē)耐隆⒂H戚，也有不少裝載了“跟誰(shuí)學(xué)”、“請(qǐng)他教”等K12-O2O產(chǎn)品，但反映體驗(yàn)過(guò)程并不理想：“和傳統(tǒng)補(bǔ)習(xí)學(xué)校并沒(méi)有很大區(qū)別，一樣很難找到好的老師。”因?yàn)檫@些在線(xiàn)培訓(xùn)平臺(tái)并不能做到有效匹配教師和學(xué)生的信息，也沒(méi)有更細(xì)化的功能讓教師搭建平臺(tái)，傳播自我的教育觀、價(jià)值觀，這讓師生雙方都無(wú)法有效磨合。 

看來(lái)，僅僅滿(mǎn)足于所謂的商業(yè)模式，缺少對(duì)各環(huán)節(jié)人性化的洞悉，使不少K12-O2O產(chǎn)品雷聲大、雨點(diǎn)小，難以成氣候。 

要改變這種現(xiàn)狀，就要拋卻外殼，深入思維，做到真正的“去中心化”。在被譽(yù)為“過(guò)去十年，公認(rèn)最具有智慧和價(jià)值的一本書(shū)”的《失控》中，凱文.凱利提到了“去中心化”的概念。在生物學(xué)中，我們可以看到這樣的例子：很多生物系統(tǒng)由更小的部分組成，但也因?yàn)檫@種組成，它比任何一個(gè)更小的個(gè)體力量更大。如果將這種思維運(yùn)用到K12-O2O領(lǐng)域中，即是讓名師形成獨(dú)立品牌，主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，而并非第三方平臺(tái)（不論是線(xiàn)下機(jī)構(gòu)還是線(xiàn)上應(yīng)用）。 

在與眾多老師交談的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，不論是體制內(nèi)還是體制外，每一個(gè)擁有真正“教育夢(mèng)”的老師都渴望擁有這樣一個(gè)平臺(tái)：一方面，通過(guò)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)終端分析收集學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，讓老師能夠真正做到“因材施教”，從而吸納學(xué)生，服務(wù)家長(zhǎng)，促成線(xiàn)下的教學(xué)輔導(dǎo)交易。另一方面，為老師提供各類(lèi)工具加速學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程（包括題庫(kù)、直播課、私播課、答疑工具），讓老師將線(xiàn)上、線(xiàn)下打通，形成基于當(dāng)?shù)氐莫?dú)立口碑運(yùn)營(yíng)。例如在成都，有家長(zhǎng)表示聽(tīng)說(shuō)過(guò)“跟誰(shuí)學(xué)”，因其巨額融資吸引了不少關(guān)注，但她為其女兒選擇的老師卻來(lái)自于另一個(gè)名為“瘋狂老師”的O2O應(yīng)用，因?yàn)槲⒁獾氖窃诋?dāng)?shù)仡H有名聲的“物理四大捕之首”陳樹(shù)坤老師。筆者根據(jù)其提供的資料查閱了該應(yīng)用的相關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)其在社交網(wǎng)絡(luò)上行蹤可謂低調(diào)，但在前臺(tái)操作應(yīng)用、后臺(tái)數(shù)據(jù)處理、實(shí)際交易量方面成績(jī)出眾，教師的人均帶課量卻高達(dá)146課時(shí)，網(wǎng)羅了成都當(dāng)?shù)夭簧倜麕煛?nbsp;

K12在線(xiàn)教育不認(rèn)平臺(tái)，只認(rèn)名師。在傳統(tǒng)商業(yè)模式下，打廣告是必不可少的環(huán)節(jié)。但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，任何一個(gè)新品牌所要做的是吸引核心用戶(hù)群，當(dāng)你通過(guò)有效資源吸引了這一批忠實(shí)粉絲，產(chǎn)品就有了美譽(yù)度。而在線(xiàn)教育更是如此：想真正為莘莘學(xué)子們打造“閉環(huán)”的學(xué)習(xí)模式，就萬(wàn)萬(wàn)不能忘掉“人性”這一環(huán)，因?yàn)椋逃菍?duì)于人的成全。

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