游戲化的在線教育保證效果的四大迷局

還記得小時候，最念念不忘的一定是魂斗羅沒有過的關卡，三國志沒有打過的怪物，富有競爭格局的產品是兒時時光不可磨滅的印記，在我的印象中，最深刻的在線教育一定是金山的五筆輸入法，用打老鼠的形式在促進我們的對筆畫輸入的習慣，但是至今為止，我的五筆輸入法依然沒有學會，在種種的經歷里，我從內心來講是不太信任在線教育給予我們的技能提升和改變的，然而這一切是什么原因造成的呢？或者說游戲化的在線教育到底是不是真的能保證效果？且看以下四大迷局：

迷局一：在線教育必定有合適的受眾人群

在線教育的火熱，一度把整個的教育行業都搞得浮躁了，貌似所有的教育機構都在進行在線教育的規劃。那其實依據目前在線教育一些具體的創業項目的生死看，在線教育在目前這個階段具備較強的受眾人群，或者說在職業教育這個模塊是在線教育的第一塊黃金地。因為只有職業教育的本身是帶著非常強的學習自主性和現實約束力，只有在足夠自我約束的情況下，職業教育的結果才能完成，也就是說在某種程度上在線教育實現優秀師資和需求人員對接的這個情況，是保證職業在線教育非常有效的一個途徑。

　　迷局二：所執行的教育過程一定是可量化的

既然在線職業教育是黃金地，那么教育的過程就成為了在線教育非常重要的一個衡量指標。一定程度上來講，要讓教育的過程實現標準化，階段化的模塊設計，把線下老師對基本知識的概論，完成到線上來，然后讓老師關注教育過程和關注核心教學點，在解放教學資源的同時，也一定程度上提高老師的教學效率，并且還能記錄學生的學習軌跡，進行學生的綜合評分和綜合跟蹤。

　　迷局三：教育結果和職業評定一定是一起的

傳統教育機構，為了建立教育的吸引力，用寬進寬出的理念來做事，最后得結果就會造成人員質量和水平的下降。在線教育要突破線下的關鍵點是，保證寬進嚴出的理念，讓被教學人在某種程度上實現行為習慣的改變，這是在線教育最偉大的地方。傳統機構是用碎片化的評定方式和臨時性的統考來決定人才的層次，而正常的教育過程是因為把每天的行為習慣和學習效果形成綜合評定，這也就是麥子學院的過程管控和動態簡歷的核心價值。

　　迷局四：在線教育的可持續跟蹤和成長力

游戲的層級模式是永遠沒有底線的，如果在線教育能建立如此的模式，這也會形成在線教育的核心競爭力和長久的用戶體驗。教育過程的關卡式評級又可能變成某個人個人技能的終身名片，在某個特定的區域里擁有獨特的職業價值和名片，并且帶入職業進修和職業PK機制，從而引導行業的整體發展和提升。某種意義上來講，在線教育標示庫會有可能形成類似百度搜索排名的人才價值庫，讓動態化的個人在固定并且具有一定影響力的職業圈子，持續的進行技能度的綜合修煉，這是未來在線教育值得興奮和期待的一點，讓人才真正的價值動態化和標示化，從而在人才匹配上也一定程度上帶來了非凡的價值空間。

　　知識和經歷的數字化，是在線教育轉身職業價值庫的驚喜發現。

（來源：搜狐教育 作者：楊秀江）
本文所述內容均為作者個人觀點，不代表優學云測評立場。