兒童早教

?市場(chǎng)現(xiàn)狀?

過(guò)去四年，兒童早教市場(chǎng)逐漸冷卻。2014年，兒童早教市場(chǎng)在國(guó)內(nèi)在線教育市場(chǎng)中的投資占比首次低于20%。國(guó)內(nèi)在線早教服務(wù)的融資主要集中在天使輪和A輪，且融資金額不大，千萬(wàn)元投資屬于主流級(jí)別。中國(guó)約有6000萬(wàn)嬰幼兒群體，但由于缺乏有效的產(chǎn)品形態(tài)，在線早教的巨大市場(chǎng)并未得到開(kāi)發(fā)，隨著投資熱度下降，市場(chǎng)步入平緩發(fā)展期。

?機(jī)會(huì)分析?

數(shù)據(jù)顯示，針對(duì)家長(zhǎng)的親子課程擁有更高、更穩(wěn)定的播放量。為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)育兒教育等服務(wù)可以作為新的突破點(diǎn)。調(diào)查顯示，課堂知識(shí)型產(chǎn)品的活性逐漸下滑，童謠、益智游戲等產(chǎn)品成為最受歡迎的早教服務(wù)。將產(chǎn)品娛樂(lè)化，預(yù)計(jì)能夠獲得更大的發(fā)展空間。2015年國(guó)內(nèi)母嬰行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)將突破2萬(wàn)億元，利用現(xiàn)有服務(wù)的流量帶動(dòng)母嬰電商的發(fā)展，同樣是兒童早教市場(chǎng)重要的變現(xiàn)方向。

K12教育

?市場(chǎng)現(xiàn)狀?

教育部最新統(tǒng)計(jì)顯示，國(guó)內(nèi)K12學(xué)生數(shù)量約為1.8億。另有調(diào)查顯示，中國(guó)K12教育的市場(chǎng)約為2550億，但在線教育的占比只有18%，市場(chǎng)仍有很大發(fā)展空間。過(guò)去一年，K12教育獲得資本市場(chǎng)重點(diǎn)關(guān)注，投資占比同比增加一倍多。K12教育呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，題庫(kù)、英語(yǔ)、家教等領(lǐng)域內(nèi)均有產(chǎn)品獲得千萬(wàn)美元以上投資。 K12在線教育的競(jìng)爭(zhēng)也在加劇。除了不斷增加的創(chuàng)業(yè)者，傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)也在布局在線教育，投資初創(chuàng)企業(yè)或者直接轉(zhuǎn)型。

?機(jī)會(huì)分析?

O2O教育是K12教育的重要機(jī)會(huì)。上門(mén)家教或者與線下機(jī)構(gòu)聯(lián)合合作，都能對(duì)原有線上教育形成有效補(bǔ)充。 一線城市內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)激烈，二三線城市擁有更多機(jī)會(huì)。二三線城市的教育資源與一線城市存在差距，具有資源分配優(yōu)勢(shì)的在線教育服務(wù)更容易吸引用戶。小型傳統(tǒng)教育缺乏布局在線教育的實(shí)力，但可以發(fā)展為在線教育平臺(tái)的內(nèi)容提供方，充分發(fā)揮內(nèi)容優(yōu)勢(shì)。

職業(yè)教育

?市場(chǎng)現(xiàn)狀?

過(guò)去四年，職業(yè)教育的投融資情況表現(xiàn)穩(wěn)定，目前仍是在線教育領(lǐng)域內(nèi)的熱門(mén)投資版塊。數(shù)據(jù)顯示，2014年中國(guó)在線教育的市場(chǎng)規(guī)模約為825億，其中職業(yè)教育的占比達(dá)到30%以上。官方鼓勵(lì)發(fā)展職業(yè)教育。2014年3月，教育部副部長(zhǎng)表示未來(lái)將有超過(guò)600所本科教育轉(zhuǎn)型為職業(yè)教育;李克強(qiáng)在2015年政府工作報(bào)告同樣要求，未來(lái)要全面推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)。 國(guó)內(nèi)在線職業(yè)教育市場(chǎng)尚未出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)級(jí)企業(yè)。擁有良好地面基礎(chǔ)和線上資源的機(jī)構(gòu)，未來(lái)有望發(fā)展為影響行業(yè)的平臺(tái)級(jí)服務(wù)。

?機(jī)會(huì)分析?

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在線用戶對(duì)資格認(rèn)證、證書(shū)的需求異常強(qiáng)烈。資格證書(shū)有望發(fā)展為線上服務(wù)的核心資源，能夠提供認(rèn)證的線上機(jī)構(gòu)，其競(jìng)爭(zhēng)力將會(huì)因此得到巨大提升。現(xiàn)有在線職業(yè)教育服務(wù)IT培訓(xùn)等聚焦于垂直領(lǐng)域，專業(yè)性強(qiáng)但服務(wù)過(guò)于分散。平臺(tái)化在線職業(yè)教育能夠?qū)?huì)提升用戶搜索效率、降低尋找成本而獲得用戶親睞。職業(yè)教育用戶擁有強(qiáng)烈的就業(yè)需求。通過(guò)與生活服務(wù)類培訓(xùn)和求職平臺(tái)對(duì)接，教育服務(wù)可以借此解決用戶的求職需求，獲得更大的發(fā)展空間。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)

?市場(chǎng)現(xiàn)狀?

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是教育行業(yè)內(nèi)長(zhǎng)期的熱門(mén)投資領(lǐng)域。2014年，中國(guó)在線語(yǔ)言學(xué)習(xí)的市場(chǎng)規(guī)模為193.8億元，比一年前增長(zhǎng)23.7%。隨著從業(yè)者增加，在線語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇。部分語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)品因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)增加，提前遭遇發(fā)展瓶頸。隨著兼并收購(gòu)的進(jìn)行，資源越來(lái)越向大型語(yǔ)言教育機(jī)構(gòu)匯集。功能細(xì)分的小型垂直機(jī)構(gòu)，未來(lái)的生存將更加艱難。

?機(jī)會(huì)分析?

針對(duì)少兒等細(xì)分人群的英語(yǔ)培訓(xùn)服務(wù)仍存在機(jī)會(huì)，教育機(jī)制的改革也讓家長(zhǎng)對(duì)少兒英語(yǔ)的重視程度不斷提升。數(shù)據(jù)顯示，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的規(guī)模約為245億元。但多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍集中于線下，互聯(lián)網(wǎng)化程度不高。O2O同樣是語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域重要的發(fā)展契機(jī)。語(yǔ)言培訓(xùn)課程在線下?lián)碛懈玫挠脩趔w驗(yàn)，與傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作也能在一定程度上緩解線上機(jī)構(gòu)和線下機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。作為小語(yǔ)種，日語(yǔ)韓語(yǔ)擁有高度集中的受眾群。統(tǒng)計(jì)顯示，國(guó)內(nèi)在線語(yǔ)言培訓(xùn)領(lǐng)域中，日韓語(yǔ)種的受眾比例達(dá)到16.6%。但相對(duì)數(shù)量龐大的英語(yǔ)培訓(xùn)，日語(yǔ)和韓語(yǔ)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍屬小眾，且大多數(shù)集中于線下。

興趣愛(ài)好

?市場(chǎng)現(xiàn)狀?

調(diào)查顯示，超過(guò)30%的用戶表示在網(wǎng)上學(xué)習(xí)不僅是為了“參加考試”和“提升職業(yè)技能”，同時(shí)還是為了滿足個(gè)人“興趣愛(ài)好”。與傳統(tǒng)教育相比，興趣教育對(duì)用戶具有更強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力。社會(huì)主流人群可支配收入的增長(zhǎng)，促使興趣培訓(xùn)市場(chǎng)的體量進(jìn)一步提升。公開(kāi)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)興趣愛(ài)好市場(chǎng)的規(guī)模約為500億。

?機(jī)會(huì)分析?

因?yàn)橛脩舨煌瑦?ài)好的差異性，興趣類課程比其他課程更加碎片化。因此，平臺(tái)化服務(wù)比細(xì)分服務(wù)更有優(yōu)勢(shì)。 教育O2O模式同樣適用于興趣教育。線下活動(dòng)具有更強(qiáng)的互動(dòng)性，能夠?qū)€上興趣學(xué)習(xí)服務(wù)形成有效補(bǔ)充，提升用戶粘性。