K12在線教育：都很蠻拼，卻很任性

小U說

在線教育應當是富有個性的學習，能夠引導學生自己去分析總結，且教師也不斷地分析和反思自己的教學行為；未來的在線測評，關注的不僅是知識和技能，而且包括過程和方法，尤其是解決問題的能力以及情感態度和價值觀。

再次談到在線教育，覺得這個話題有些泛濫。

不再說哪家又“在線”了，哪家又被“風投”了，這個現象就像身邊躥起的火苗，一直卷起風暴，心生呼嘯！天冷，但很多帶著溫度的聲音卻激情不減，開始蔓延起來：“將顛覆進行到底，在線教育正缺少一個‘淘寶’！”

今天不想再重復“顛覆”的話題，很想跟大伙“掰扯”下線上線下評價的事兒。今兒，很多在線教育的入局者都在強調自身的題庫具有“在線測評”的功能，甚至有的說自己的平臺交互性很強，對教師和學生都會作出有效的測評，能夠促進教師反思和學生成長，尤其能夠培養學生自主學習和探究學習的能力。

說到這里，我有些冒汗。說起測評也好，評價也好，考量也好，事實上沒有一說是線上就那么簡單的事兒。而線上測評，僅僅只是筆試測評，屬于測試型評價的線上版而已，不能替代傳統意義上的教學評價，其實，前者只是后者的形式之一。

另外，大家都知道教育是一種特殊產品，如果線上教與學的評價完全照搬淘寶對實物商品的評價是不現實的。升學網董事長、高考升學問題研究專家陳永山接受采訪時認為，不論是對老師的評價還是對學生的評價，如何構建線上的評價體系已經成為一個問題，在線教育必須思考，如何根據教學中的數據跟蹤挖掘建立一個客觀的評價模型，否則線上的評價顯得太“渺小”。

曾經熱得幾乎“炸鍋”的題庫網站，在“線上測評及教學質量”上可是煞費了苦心，如何讓學生在在線測評環節獲得自信并能產生持續不斷的學習動機，這是題庫創始人們最看重的。然而，筆者不禁想問，線上教育如何解決網絡教育的互動性、解決個性化學習、心理滿足以及自主學習？這無疑是在線教育的責任，否則對于效果較明顯的線下教育培訓行業而言，很難確保平臺的可持續發展。”

筆者認為，傳統教育在產品和服務上狠下功夫，不論是線上教育還是線下教育，重視形成性評價，強調過程監控，建立學生學習的“表現性”評價標準，促進學習者作為“完整人”的發展是關鍵，K12教育領域的競爭實際上就是體系化、標準化的競爭。盡管K12在線教育目前的確尚不能實現這樣的評價模型，但在線教育如果想真正徹底顛覆傳統教育，這是唯一也是必須要走的一條探索之路。

為什么呢？我們有必要聊聊傳統課堂的評價體系。

傳統課堂的評價體系是個很龐大的“家族”，教師從進課堂開始，評價其實就開始了。傳統課堂注重發展性評價的使用，這一理念所追求的不是給學生下一個精確的結論，更不是給學生一個等級或分數與他人比較，而是了解學生發展的需求，重視被評價者的差異，關注學生在學習過程中的進步和變化，及時給予評價和反饋，幫助學生認識自我，強調通過反饋促進學生改進，促進學生在原有基礎上的提高。《中國教育報》資深記者李建平老師用一句形象的比喻，讓傳統教學評價概念凸顯：“評價不再是分出等級的篩子，而是激勵學生發展的泵。發展性評價，既是一種教育理念，也是一種教育方法，融入每一堂課，每一個教育環節之中，使其成為一種微妙的教育工具。”

而我始終認為，學生在學習中獲得的測試型評價（學業測評）也好，還是非測試型評價（非量化品質的評價）也好，需要貫穿于課堂教學的始終，說的更明白點，就是需要一個容易營造教學情境的對話的教與學的環境，僅僅是學業測評而忽略了對學生學習過程的綜合評價，這種測評方式是單一的、原始的，無法適應未來教育改革發展的大趨勢。

學生的進步與成長（包括成績的提高），離不開對學生學習過程的綜合性評價，對學生綜合的評價，包括行為習慣、學習習慣、心理品質、溝通交流、合作學習、動手操作、觀察能力、組織能力、創造精神、社會責任感等，每個評價環節都影響著學生“自主取舍，獨立思考，學會比較、反思，調整自己，提升解決問題能力”的學習行為。

所以，將促進教師反思和學生成長，簡單地理解為讓老師和學生在線上看測評報告就明顯片面了；事實上，復雜的教與學的過程，并非理解的將老師的講課視頻放在網上那么簡單，對于在線教育K12創業者來講，需要在擅長的技術之外，應更多地對教育進行實踐性的研究與思考。

線上測評應該跟線下一樣，實行等級制，不公布學生成績，不排名次，能夠全面分析學生的進步與不足，并提出改進要點，幫助學生制定改進計劃。線上測評結果的表述，不再只是單純的分數或等級，而是全面地刻畫一個學生的學習狀況，包括知識背景、經驗、認知特點、思維水平、數學理解、數學才能及其發展過程和數學能力傾向等，還包括一些說明和建議，如學生學到了什么，更適合學什么、做什么等。而這一目標，需要在線教育創業者付出比邁入這一領域更高的熱情。

不難看出，如果線上富有個性的學習，能夠引導學生自己去分析總結，且教師也不斷地分析和反思自己的教學行為；我想，這樣的線上教育能夠成為改進教學的一種參照，成為學生終身學習歷程中的一種記載。

如今的評價，也是未來的評價，關注的不僅是知識和技能，而且包括過程和方法，尤其是解決問題的能力以及情感態度和價值觀。不關注這些的任何教育在線平臺，只是拋開線下任性地做“線上”，都將違背教育的規律與本質，并注定了只是一個燒錢的“東東”而已。

（來源：輔導圈 作者：翟良）

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