互聯(lián)網(wǎng)+教育：別讓淺學(xué)習(xí)傷了孩子
在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，無論是家長(zhǎng)、老師還是孩子們自己，都要充分利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，助力孩子成長(zhǎng)進(jìn)步。同時(shí)，我們也要防止被搜索、淺閱讀、微寫作、幫忙軟件等淺學(xué)習(xí)行為所困，為仰望星空留一些時(shí)間，為深度思考留一些可能，為腳踏實(shí)地留一些余地。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)勢(shì)來襲改變了人們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣，只有深入了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，才能更好的幫助他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)的環(huán)境下不斷進(jìn)步。想知道你的學(xué)生有什么樣的學(xué)習(xí)風(fēng)格嗎？現(xiàn)在和小U一起，點(diǎn)擊 開始測(cè)評(píng) 看看吧！互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)勢(shì)來襲。對(duì)于出生在90年代末、21世紀(jì)初的孩子來說，互聯(lián)網(wǎng)已如同空氣、水、食物和自由一樣重要，成為他們生活的基本方式。過分輕松、方便的學(xué)習(xí)模式代替了勤奮好學(xué)、專心致志的學(xué)習(xí)和深入系統(tǒng)的思考，并成為他們的一種習(xí)慣。我們必須認(rèn)清淺學(xué)習(xí)的真面目，并對(duì)其負(fù)面作用保持足夠的警醒，防止這種淺學(xué)習(xí)傷了孩子。“有問題，百度一下”，是百度搜索的一句廣告語，也是許多網(wǎng)民的生活方式。從早上一睜眼開始，去哪兒吃早飯，上班坐哪路車最快，工作文案怎么寫，下班放學(xué)之后去哪K歌，明星們的八卦，最新的新聞事件更新，哪里有購(gòu)物打折，身體不舒服是怎么回事，甚至你忽然想知道某個(gè)久違的朋友的近況，都可以立刻上網(wǎng)搜索。這是當(dāng)前我們很多人的一種生活方式。有人因此感慨說，無法想象如果有一天搜索引擎從他的世界中消失了，他該怎么生活。依靠搜索生活的人中，學(xué)生是個(gè)大群體。歷史人物、地理知識(shí)、天文奇觀、數(shù)學(xué)答案、閱讀寫作，無論什么，只要想知道，搜索引擎里一搜，就知道答案。因此有人調(diào)侃，說現(xiàn)在的“知識(shí)分子”是“知道分子”。甚至還有人說，“辛苦一輩子，不如百度一下子”。人的學(xué)習(xí)，總有忘記的時(shí)候，但搜索卻沒有過期。不可否認(rèn)，以百度為代表的搜索引擎非常有用，它推倒了圖書館的圍墻，讓人在獲取知識(shí)時(shí)沒有了身份地域差別。但是，搜索引擎也同時(shí)助長(zhǎng)了人們的惰性，讓更多孩子疏于記憶，也使一部分學(xué)生停留在復(fù)制粘貼的粗加工層面，搜來的信息未能融入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最終對(duì)他們的認(rèn)知水平并沒有很大的幫助。此外，搜索引擎強(qiáng)調(diào)的是速度、效率和海量，讓眾多孩子墜入了無邊無際的信息海洋中，很容易出現(xiàn)選擇迷茫甚至選擇恐慌，從而喪失了自己的獨(dú)立判斷。今天我們?cè)诘罔F里、公交車上、馬路上，隨處可見低頭一族。他們每天利用手機(jī)獲取海量信息。除了手機(jī)，電腦、平板、手表等一切終端，都可以隨時(shí)隨地獲取信息，人們的碎片化的時(shí)間被充分利用起來，知識(shí)唾手可得，閱讀顯得如此輕松、容易。碎片化閱讀的顯著特征是鏡頭轉(zhuǎn)換快、標(biāo)題吸引人、直戳痛點(diǎn)淚點(diǎn)。人們的興趣點(diǎn)隨著新聞的轉(zhuǎn)換而變化。往往前一個(gè)熱點(diǎn)話題剛剛興起，新的話題馬上又接踵而來。標(biāo)題成為吸引眼球的關(guān)鍵，標(biāo)題黨成為新寵。戳中社會(huì)痛點(diǎn)、人性淚點(diǎn)的片段能被迅速?gòu)?fù)制傳播，使用戶獵奇心理得到滿足、情緒受到牽制。以互聯(lián)網(wǎng)為背景的淺閱讀具有平面化的特點(diǎn)，寬泛、色彩斑斕但缺乏深度，把一些本無關(guān)聯(lián)的信息通過時(shí)間排列或隨機(jī)推送鏈接在一起，讓人被動(dòng)跟著聯(lián)動(dòng)，很容易被作者的觀點(diǎn)和態(tài)度綁架，使得閱讀不再具有文化意義，而成為一種娛樂手段。近日，作家王蒙在上海舉辦的“讀萬卷書，行萬里路”論壇上不無憂心地指出：“淺閱讀，是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讓我們的閱讀發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)閱讀變得過分輕松、方便時(shí)，我有一個(gè)擔(dān)憂：淺層的瀏覽會(huì)不會(huì)從此代替專心致志、費(fèi)點(diǎn)勁兒的思考，久而久之成為人們的一種習(xí)慣……如此一來，閱讀會(huì)不會(huì)變?yōu)楸韺訛g覽、淺層思維，人們看似夸夸其談、無所不知，事實(shí)上卻缺乏深入的、系統(tǒng)的、一貫的思考。”傳統(tǒng)印刷書籍，一本書記往往是一個(gè)完整的體系，在閱讀時(shí)需要投入全部的注意力，內(nèi)容系統(tǒng)深入，邏輯性強(qiáng)，帶給人一種從容。但在互聯(lián)網(wǎng)背景下，孩子可能更易養(yǎng)成浮光掠影式的淺閱讀的習(xí)慣，學(xué)習(xí)起來往往也是蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止，靜不下心、沉不下身，再想深度閱讀就很困難了。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，每個(gè)人都是媒體，每個(gè)人都是話題中心。人們通過互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)，可以寫作、編輯、發(fā)表新聞和表達(dá)情感，并且可以得到眾多讀者的回應(yīng)。當(dāng)前，最流行的微博、微信、QQ空間等平臺(tái)，凝聚了數(shù)以億計(jì)的用戶。微寫作起點(diǎn)低，要求低，表達(dá)自由，很快也成為這些應(yīng)用方式的擁躉。不可否認(rèn)，微博、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)拓展了人們感知世界的邊界。但由于這些平臺(tái)具有短小、迅速、圖文并茂等特點(diǎn)，也從一定程度上限制了人們的感知，規(guī)定了人們思考世界和表達(dá)自我的方式。因?yàn)樗?，所以表達(dá)并不充分；因?yàn)檠杆?，所以往往并不能反映事件的全部面貌；也因?yàn)閳D文并茂，語言就失去了優(yōu)勢(shì)。在微博、微信的世界里，語言的邏輯性不需要太強(qiáng)，表達(dá)的深度優(yōu)勢(shì)并不明顯，社會(huì)楷模的道德優(yōu)勢(shì)也凸顯不出來，大眾圍筑的輿論力量會(huì)形成巨大的話語能量，擠壓著思想的獨(dú)立空間，甚至了出現(xiàn)“大眾”啟蒙“精英”的“倒灌”現(xiàn)象。有網(wǎng)友調(diào)侃說：“微博一席話，從此毀三觀”。復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院教授張濤甫認(rèn)為，微博時(shí)代的讀寫離我們的眼睛、嘴巴很近，而離大腦較遠(yuǎn)；離感性很近，離理性較遠(yuǎn)；離輿論很近，離思想較遠(yuǎn)。毫無疑問，微寫作在表達(dá)的自由與話語民主上可能是進(jìn)了一大步，但它的局限同樣也是很明顯的。經(jīng)常從事微寫作，會(huì)導(dǎo)致思維方式也被碎片化、顆粒化、淺表化、情緒化，缺乏對(duì)問題的深度思考，也很難能靜下心來寫一篇有深度、有思想、有文學(xué)價(jià)值的文章。長(zhǎng)此以往，他們的的寫作能力、思想深度、人文素養(yǎng)都會(huì)下降，對(duì)國(guó)家和民族未來也會(huì)帶來不利影響。全社會(huì)對(duì)此都要有足夠的重視。這兩年，有關(guān)教育的各種APP如雨后春筍，蓬勃發(fā)展，勢(shì)不可擋。有的是在線教育，注冊(cè)后可以觀看名師上課。有的是家教O2O，線上約老師，線下到家服務(wù)。也有在線解答的，學(xué)生把學(xué)習(xí)中的疑問提交到APP，就有人幫著解答。更奇葩的，有一款“幫做作業(yè)”手機(jī)軟件，學(xué)生只要把題拍下來上傳，答案就會(huì)自動(dòng)出來。這真讓人唏噓不已。眾所周知，作業(yè)的目的，是想讓學(xué)生通過做作業(yè)來查漏補(bǔ)缺、溫故知新、鞏固知識(shí)。同時(shí)，讓孩子在沒有老師指導(dǎo)和看管的情況下寫作業(yè)，也有助于培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、勤奮刻苦的習(xí)慣和精神。一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，一定是一個(gè)獨(dú)立作業(yè)的高手。而“作業(yè)幫手”顯然違背了這一初衷。用APP軟件“幫做作業(yè)”，既難以達(dá)到鞏固所學(xué)、溫故知新的目的，還會(huì)助長(zhǎng)孩子們的懶惰習(xí)慣，容易讓學(xué)生產(chǎn)生投機(jī)取巧的心理。其結(jié)果，不是幫了忙，而是幫了倒忙。互聯(lián)網(wǎng)+究竟是讓人變得深刻還是淺薄？這是一個(gè)開放性的問題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，百家爭(zhēng)鳴，各有千秋。但有一點(diǎn)可以肯定：人的總時(shí)間是有限的。人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上花的時(shí)間越多，在其他事情上花的時(shí)間就越少，尤其是閱讀書籍、深度思考和開展實(shí)踐。人們?yōu)榱丝吹礁嗟膬?nèi)容而不斷點(diǎn)擊，被動(dòng)而饒有興趣的地從一個(gè)鏈接進(jìn)入到下一個(gè)鏈接，總是有看不完的微博，讀不完的微信，聽不完的音樂，樂不完的段子。直到退出所有APP、關(guān)掉所有網(wǎng)頁的時(shí)候突然意識(shí)到：這場(chǎng)網(wǎng)上“沖浪”似乎一無所獲，大腦能記住的東西也屈指可數(shù)。從生物學(xué)的角度分析，淺學(xué)習(xí)在強(qiáng)化人們的信號(hào)反射、視覺處理能力的同時(shí)，損失了人們深度思考和創(chuàng)造的能力。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，我們要借助老師的指點(diǎn)、同學(xué)的爭(zhēng)鳴和書籍的開啟，學(xué)生需要積累足夠的知識(shí)才能登上更高層次的階梯。但如今，機(jī)器會(huì)幫他們完成這一步。當(dāng)人們把記憶、知識(shí)處理和邏輯判斷“外包”給一臺(tái)機(jī)器的同時(shí)，也“外包”了個(gè)人的習(xí)慣、智慧甚至是身份。正如卡爾所說，“因特網(wǎng)的作用就像毒品，它能使人得到即時(shí)的滿足，價(jià)錢也便宜。就像化學(xué)麻醉品一樣，網(wǎng)絡(luò)的“尖銳刺激”造成了意識(shí)和無意識(shí)思想的短路，阻礙了人們的大腦進(jìn)行深度的或創(chuàng)造性的思維。”毫無疑問，互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣。無論是家長(zhǎng)、老師還是孩子們自己，都要充分利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，助力孩子成長(zhǎng)進(jìn)步。同時(shí)，我們也要防止被搜索、淺閱讀、微寫作、幫忙軟件等淺學(xué)習(xí)行為所困，為仰望星空留一些時(shí)間，為深度思考留一些可能，為腳踏實(shí)地留一些余地。（來源：搜狐 作者：慢學(xué)時(shí)代）
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