行政干預能杜絕“有償家教”嗎？

小U說

近期《中國青年報》發表一篇報道，叫做《停不掉的有償家教：有家長主動攢班 有老師放假更忙》。文章的亮點在于，記者并沒有像傳統報道一樣，單方面地寫學生們假期補課有多么辛苦，家長有多抱怨；反而揭開了這個行業底牌：很多家長主動求著老師給自己孩子上課，甚至幫老師攢課，而老師們也都是憑本事掙錢。那么這樣的行業底牌下，通過行政干預真的可以杜絕嗎？

一、“嘿，你報了哪個老師的班？”

每到假期，有償家教就會成為熱門話題。近期《中國青年報》發表一篇報道，叫做《停不掉的有償家教：有家長主動攢班 有老師放假更忙》。文章的亮點在于，記者并沒有像傳統報道一樣，單方面地寫學生們假期補課有多么辛苦，家長有多抱怨；反而揭開了這個行業底牌：很多家長主動求著老師給自己孩子上課，甚至幫老師攢課，而老師們也都是憑本事掙錢，畢竟只有足夠好的教學成績才能吸引到學生和家長。

一方面有需求，一方面有供給，而政府用行政手段干預供需兩端，這其實就是一個典型的黑市邏輯。而且只要有人從有償家教這個黑市獲利，比如學生參加補習班學習變好了，老師越教越有經驗了，那么這個黑市必然會有擴大的趨勢，有人成績好了必然導致原來成績遜色的人顯得更差了，原來還不錯的人顯得還不夠了，致使不需要補習的人也被制造了一個補習的需求。與此同時，老師個人的教學成績會越發地傳奇，對于學生的吸引力也會越大。而且政府越制止，意味著愿意提供輔導的好老師越稀缺，意味著學生得到好老師輔導從而提升成績建立競爭優勢的可能性越大，這個黑市也會更穩固。

所以，一般假期學生路上見面打招呼，基本都是:“嘿，你報了哪個老師的班？”

二、“哼，干嘛告訴你啊！”

這個現象，并不是我國應試教育特有的。在東亞教育體系發達的日本韓國，優秀的私人老師也是眾多家長學生的追捧對象，他們往往能收取天價的輔導費用。而在以培養創意人才著稱的美國，這幾年聲名鵲起的“特許學校”，幾乎是中國“超級考試工廠”的翻版，即使是他們最被津津樂道的幾所私立大學，哪個學生不是為了學分忙得焦頭爛額的？而這些現象的根源，都是因為“競爭標準的單一”。

教育本身就是生存適應的過程，所以用競爭機制促使學生更好地學習，篩選優秀的學生，無可厚非。但是，當所有的學生只能為有限的目標去沖刺的時候，不可避免地就會出現互相踩踏的情況。而有償家教，正是這場踩踏的縮影。

其實，在每個打招呼的孩子心里，都會有這樣一個聲音：“哼，干嘛告訴你？”

三、“我在組裝個錄音機，要不要一起來玩？”

難道就沒招了嗎？很多所謂知名的教育專家，掛在嘴邊的經常是“但這并不能怪家長，而應靠政府、教育主管部門建立一個更完善的機制。”這不等于沒說嗎！本文提供三條操作方案：

1、結合互聯網教育，提升基礎教育的教學效率

首先得幫學生解決眼前的難題，所以把提升教學效率放在了操作方案的首位。教學效率的提升有兩個前提，一個是要激發學生的學習興趣，另一個是提高學生做題效率。

在激發學習興趣方面，傳統的方式是老師用多媒體的教學工具，講故事，這些都很有好。但現在的互聯網教育已經可以做到把教育內容以大片的方式呈現，這樣老師們就可以剩下做ppt和講故事的時間，學生們會覺得學習內容更有趣，老師也有更多的時間去給學生更有針對性的指導。當然，這對于師資力量不強的學生，更是短期提升本校教學成績的捷徑。

另外，做題是每個學生都很頭疼但都不得不面對的困難。常見的抱怨無非：“那么簡單地作業就別讓我寫了好不好”或者“不會做，還那么多，去死好了！”。而現在有很多互聯網教育產品，能夠通過大數據為學生提供難度適宜的題目，而且能幫學生自動總結錯題集。這既能真正地幫學生提升成績，也能降低學生的作業壓力。

2、推進職業教育，建立學生多元培養體系

短期問題解決了，再來看中期戰略。職業教育從2002年以來，國家一直在大力推廣，但現在很多職業學校招不到學生，培養的學生也不符合企業的需求。這需要從兩方面解決，一方面是把職業學校在社會分工體系當中深入嵌入，一方面是優化再教育體系。

先來看第一方面。職業學校與普通高中最大的不同是，普通高中只要把學生送到大學就行了，而職業學校要挖掘不同學生的潛力，幫他們培育進入不同行業、不同公司的能力。所以，學校首先要明確自己定位，是幫學生培養職業技能，而不是高中的延續，其次跟企業建立更多更好的人才培養、評價、反饋通道。同時，政府也要幫助職業學校在這兩方面工作推進。

再看再教育體系，它其實是職業學校的一種補充。很多人在進入職場以后會發現，自己很多的職業技能是不夠的。這不能全怪學校沒教到位，畢竟公司的需求是跟著市場變化的，而穩定的教學體系天然就是很難適應快速變化的市場的。那這些職場人士就需要再教育。這種課程可以是學校開設的臨時小班，也可以是互聯網上的職業教育課程。從效率來看，互聯網的職業教育成本更低、傳播范圍更廣、內容更新穎，所以，這塊領域是值得政府和創業者們去關注的。

3、加強輿論宣傳，培育全體終身學習的意識

最后，當學生們有了扎實的基礎教育功底，有了“不會再去學”的技能提升意識，媒體再進一步宣傳終身學習，就是一件順水行舟的事情了。同時，當大家都嘗到終身學習的好處，那么短視的白熱化補課現象也就自然消失了。

希望，那時候的孩子們打招呼會說：

“我在組裝個錄音機，要不要一起來玩？”

（來源：茄葩    作者：周力）

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