崔永元PK李希貴，關(guān)于教育的真心話大冒險
當(dāng)越來越多的學(xué)校需要“選課走班”，當(dāng)學(xué)校的辦學(xué)改革進(jìn)入深水區(qū)的時候，學(xué)校如何進(jìn)行突圍？這是當(dāng)年希貴校長接受崔永元及解放日報記者采訪時的對話。突圍！突圍！這也許正是目前諸多學(xué)校、諸多校長面臨的問題。
當(dāng)很多人面對教育困局束手無策時，李希貴和他的同事們選擇不斷”突圍”：”讓學(xué)生擁有自己的選擇權(quán)，相信他們會因選擇而生發(fā)責(zé)任，進(jìn)而成為有社會責(zé)任感的棟梁之才。”這是他的突圍路徑，也是教育改革實(shí)踐中的一招好棋。人生像一枚硬幣，如果正面是”選擇”的話，那么背面就是”責(zé)任”解放日報：中國的教育是一個長久以來讓人關(guān)注又時感困惑的問題，好像一直沒找到合適的路徑，不知從哪里突圍。有人說，在你們學(xué)校看見了教育本質(zhì)上的改變。李希貴：長期以來，我們給學(xué)生提供的課程太單一，不同能力、不同興趣的學(xué)生都只能學(xué)同樣的內(nèi)容。課堂上大量的重復(fù)練習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練，一刀切的管理方式，讓學(xué)生在學(xué)校完全處于被管制的狀態(tài)，缺少生長的空間。我們的突破是從選擇開始的。好多問題都是因?yàn)橛辛诉x擇，才迎刃而解。商場里的東西，不用糧票布票，你拿著錢就可以買，就很自由;有了自助餐，吃飯喜歡吃什么就取什么，自在了很多。具有選擇權(quán)，是讓學(xué)生自由呼吸的一個前提。所以，我們?nèi)∠税嗉墸膊辉O(shè)班主任，每一個學(xué)生都有一張自己選擇的、獨(dú)一無二的課程表，他們每天背個書包從這間教室走到另一間教室去上課，就是我們所說的”走班上課”。崔永元：班主任相當(dāng)于”縣長”和”鄉(xiāng)長”，掌握著班里每個學(xué)生的”控制大權(quán)”。您把人家的權(quán)力都取消了，對老師們的沖擊大吧?李希貴：如果你們前年來，會發(fā)現(xiàn)很多老師非常糾結(jié)，甚至苦悶，很多人都哭過。為什么呢?他們感覺失控了啊。以前走進(jìn)教室，40多個學(xué)生坐在那里，老師們覺得心里很踏實(shí)。現(xiàn)在你去看，學(xué)生都不在。上語文課的在語文教室，上數(shù)學(xué)的在數(shù)學(xué)教室，原來一個班的學(xué)生現(xiàn)在分散在好多個教室里。還有，沒有班級了，老師也就沒有原來那么大的權(quán)力。過去老師說什么就是什么，現(xiàn)在要先想想是不是真的有道理、有依據(jù)，因?yàn)橐菦]有，學(xué)生就不一定聽你的。每個人都必須服從真理。李希貴：過程也非常痛苦!過去老師只管自己備課，我用的參考書你們學(xué)生都沒有看過，課堂上一講都是新的，學(xué)生覺得老師講得好，有學(xué)問。現(xiàn)在參考書全部公開放在教室里，都放在書架上，有些書老師還沒看完呢，學(xué)生已經(jīng)看完了，老師如果還是按照以前的套路來教學(xué)生是行不通的。電腦都在教室里，有時候講著講著學(xué)生上電腦一查，說：老師，你剛才講錯了。這種挑戰(zhàn)隨時隨地都可能發(fā)生。但就算再痛苦，也不能再倒退回去，只能往前走。那時真覺得是在深水區(qū)里嗆水，不知道能不能游出去。李希貴：因?yàn)檫@種改革的成效一點(diǎn)點(diǎn)顯露出來了。有了選擇后你會發(fā)現(xiàn)，接下來的問題就好解決了。人生像一枚硬幣，如果正面是”選擇”的話，那么背面就是”責(zé)任”。既然他們自己選擇了，那么他們就會對自己負(fù)責(zé)，慢慢地，他們也會對別人負(fù)責(zé)，甚至對學(xué)校、對社會負(fù)責(zé)。這個變化可能一下子看不見，但它確實(shí)一點(diǎn)點(diǎn)在那里慢慢發(fā)生了，這給了我們巨大的鼓舞。師生關(guān)系一平等，真的教育就出現(xiàn)了崔永元：把選擇權(quán)給了學(xué)生，必然會帶來更多的平等。這讓我想起李校長您在書里說過，教育就是從平等開始的，您寫了自己做錯事向?qū)W生道歉的故事。我看了這個事，當(dāng)時覺得不道歉也行，因?yàn)槟前嘀魅危瑱?quán)威嘛。您為什么這么在乎平等?李希貴：平等了之后，孩子們才變得真實(shí)起來。在老師面前不再需要偽裝，全部坦露出來。當(dāng)然，他一不裝，你就”麻煩”了，因?yàn)閱栴}也就暴露出來了。過去你看到的很多可能都是假象，學(xué)生表面上都很乖、很聽話，實(shí)際上并非都是如此。現(xiàn)在他讓你天天看到他真實(shí)的樣子，有的學(xué)生散漫，有的學(xué)生浮躁，有的男女生之間交往過密，他們都不回避老師。有的還主動和老師商量：”我們倆互相有了好感，有點(diǎn)影響學(xué)習(xí)，你看應(yīng)該怎么辦?”老師一下子不知道怎么辦，因?yàn)檫^去沒人這么問過他。類似的新問題很多，老師只能回去重新”備課”。這意味著真正的教育來到了，這時候需要智慧的教育。過去學(xué)生出了什么問題，班主任更多地是用行政權(quán)力批評學(xué)生，或者打電話告訴家長，可是學(xué)生心里并不服。那是假教育。現(xiàn)在呢?我們有一位老師因?yàn)閷W(xué)生上課時不守紀(jì)律，就采用了比較粗暴的方法訓(xùn)斥學(xué)生。結(jié)果課后老師花了1個小時和學(xué)生談話，也沒有把學(xué)生說服。陸陸續(xù)續(xù)談了半年時間，終于有一個下午談明白了，老師和學(xué)生互相道歉。這個教育的過程雖然漫長，卻有長期的效益，你這回把學(xué)生教育好了，他就是真的好了。解放日報：表面上看起來這場教育改革就是取消了班級、沒有了班主任;但實(shí)際上它像多米諾骨牌一樣，引發(fā)了一連串的變化。李希貴：對。我們在開始設(shè)計走班制的時候，當(dāng)時想得多的是，沒有了班級，怎么加強(qiáng)德育工作，怎么加強(qiáng)控制力，怕亂了。但沒想到，師生關(guān)系一平等，真的教育就出現(xiàn)了。每個老師都是班主任，人人都真正關(guān)注教育了。以前你教數(shù)學(xué)，講好數(shù)學(xué)就好了，學(xué)生思想工作讓班主任去做，現(xiàn)在不一樣了，學(xué)生的事都是自己的事，老師們真正從學(xué)科教學(xué)走向了學(xué)科教育。我們的老師現(xiàn)在真的很累;但他們心里很充實(shí)、很興奮，他們覺得自己是真的在干教育事業(yè)，他們不再有職業(yè)倦怠感，因?yàn)槊刻煊龅降膯栴}都是新的。學(xué)生們不斷給老師提出新挑戰(zhàn)、新課題，重新點(diǎn)燃了老師們的教育激情。崔永元：我每次來到這個學(xué)校，都覺得李校長在學(xué)校里好像沒什么權(quán)。有一回學(xué)校舉行成人禮，都是學(xué)生自己組織的，說好給校長3分鐘時間發(fā)言，校長嫌時間短，就跟學(xué)生討價還價，結(jié)果也只得到了5分鐘的發(fā)言時間。為什么會這樣呢?李希貴：因?yàn)楹⒆觽兪菍W(xué)校的主人。我們給學(xué)生們選擇權(quán)，不僅是讓他們選擇自己喜歡的課程、喜歡的社團(tuán)，而且讓他們自己管理學(xué)校。我們學(xué)校有一個”校園機(jī)會榜”，就是把學(xué)校日常管理的一些工作通過招投標(biāo)的方式交給學(xué)生去做，比如體育器械招投標(biāo)、食堂飯菜質(zhì)量測評、圖書購買年度計劃等等。這些工作一旦放手讓學(xué)生去做，常常會讓我們看到一些令人欣喜的創(chuàng)造性方案。解放日報：也就是說，這場教育改革給您帶來了很多意想不到的收獲。李希貴：是的。第一個意想不到的收獲，是學(xué)生們漸漸有了獨(dú)立人格、獨(dú)立思想，隨之而來的是他們的創(chuàng)新精神被激發(fā)出來。以前，老師總是覺得，學(xué)生只要不在眼皮底下，就是去做壞事了;老師看不到學(xué)生，心里就不踏實(shí)。而現(xiàn)在的事實(shí)證明，不在老師的眼皮底下，學(xué)生通過自主實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)，不僅實(shí)踐能力增強(qiáng)了，而且充滿了創(chuàng)造力，像我們學(xué)校的學(xué)生”銀行”、學(xué)生影院、網(wǎng)店、模擬國際組織等，都是學(xué)生自己創(chuàng)辦的。第二個意想不到的收獲，是學(xué)生們有了社會責(zé)任感。有一次我問學(xué)生 “銀行”的行長：”你們的利潤打算用來干什么?”他回答說要拿出一半利潤去從事公益事業(yè)。十一學(xué)校里有家”樂仁咖啡廳”，董事長是一名女生，她用咖啡廳的盈利設(shè)了一個”樂仁獎學(xué)金”，獎勵從事公益活動的同學(xué)。在每年的頒獎典禮上，我頒的是”校長獎學(xué)金”，她頒的是”樂仁獎學(xué)金”。這真的讓我感到非常欣慰，孩子們從為自己負(fù)責(zé)開始，逐漸建立起為家庭、為學(xué)校、為社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。這種態(tài)度對于一個人來說，太重要了。這棵樹與那棵樹并不一樣，我們沒有權(quán)利通過競爭淘汰任何一個學(xué)生解放日報：現(xiàn)在讓很多老師、家長困惑的一個問題是怎么給學(xué)生減負(fù)。你們這樣讓學(xué)生額外做了很多事，會不會增加他們的負(fù)擔(dān)?李希貴：我認(rèn)為減負(fù)的概念需要重新考量。對于什么是負(fù)擔(dān)，要重新認(rèn)識。如果是學(xué)生成長過程中特別有益的東西，他又喜歡去做，那不能叫負(fù)擔(dān)。有一個喜歡影視技術(shù)的學(xué)生，晚上在家剪輯片子，干到凌晨2點(diǎn)鐘，星期六一天沒出過房間。他自己愿意啊，你能說是負(fù)擔(dān)嗎?在十一學(xué)校，重復(fù)練習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練，被大大削減，我覺得那些東西應(yīng)該減掉;但學(xué)生喜歡干的事，應(yīng)該給他們充分的空間。解放日報：十一學(xué)校的這些改革和變化，讓很多人覺得贊嘆;但也有人覺得這種改革像是個天方夜譚，沒法復(fù)制。您覺得呢?李希貴：很多同行也來問我，這場改革最關(guān)鍵的是什么。其實(shí)，我們的一個深切感受是，改革過程中最大的阻力來自我們的內(nèi)心。如果我們首先覺得不能改，那再好的條件也不能讓改變自然發(fā)生。如果我們認(rèn)定必須改，一所大城市的學(xué)校和一所山溝溝里的鄉(xiāng)村學(xué)校，同樣都可以進(jìn)行教育改革。當(dāng)然條件不同的學(xué)校，實(shí)施起來會有不一樣的效果;但你要是好好根據(jù)學(xué)生的天性來設(shè)計改革的話，一定會比原來的效果好。所以我認(rèn)為，最關(guān)鍵的是觀念和內(nèi)心的改變。李希貴：長期以來，我們的傳統(tǒng)教育一直是”不見樹木，只見森林”，我們希望把所有的孩子都變成一樣的 “好學(xué)生”，讓所有的孩子都走在同一條通往所謂的成功的大道上。但實(shí)際上，這棵樹與那棵樹并不一樣，我們沒有權(quán)利通過競爭淘汰任何一個孩子。于是，發(fā)現(xiàn)每棵樹的生存需求和生存價值，就成為我們的新挑戰(zhàn)。發(fā)現(xiàn)那棵樹，就要為他搭建合適的成長平臺，讓學(xué)生自我認(rèn)知、自我喚醒、自我發(fā)現(xiàn)，從而形成獨(dú)立人格、獨(dú)立思想，最終成為與眾不同的自己，這才是教育的根本。所以，要改變中國的教育現(xiàn)狀，只有從學(xué)生的成長需求入手設(shè)計”突圍”路徑，這場教育改革才有可能成功。（來源：茄葩）
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