成也慕課，敗也慕課
成也慕課，敗也慕課。站在一定的高度審視慕課，慕課可以大有作為，如果盲目的跟風躍進，慕課可能就是一場災難。2015年8月6日教育廳發布關于成立陜西省高校MOOC建設專家指導委員會的通知，2016年1月8日教育廳發布關于依托西安交通大學成立陜西省高等教育MOOC中心的批復，2016年4月22日教育廳發布關于依托陜西師范大學成立陜西省高等教育MOOC中心的批復（據悉，西北大學也是陜西省教育廳重點建設的慕課中心基地，目前還沒有正式上線發布，期待中……）。這一系列的動作不是蓄謀已久，而是如約而至。不管你喜不喜歡，愿不愿意，陜西的慕課時代真的來了。本文重點關注人們對慕課的一些疑慮，期待與您探討。這是很多同仁想要質詢的第一個問題。這個問題的產生，其背后是對慕課的不了解，進而表現出來的一種畏懼和抵觸。慕課是大規模開放在線課程，其特征之一就是開放性，除了硬件基礎條件基本沒有什么門檻。慕課（C慕課和X慕課）蘊含的理念是要把優質的教育教學資源共享出來的，其最大的價值追求在于基于現代信息技術重構教學時空，迅速促進教育公平和不同文化之間的交融，人們在無意中向創建大同世界而努力。當然人們在開始未必是這樣認為的，多數是做著做著產生了這樣的效果。隨著實踐的進一步深入，不排除有人開始萌生了用慕課代替傳統課堂教學的想法。那么慕課到底能不能代替傳統課堂教學呢？這就要看傳統課堂教學能干什么？如果我們傳統課堂只是通過講授的方式傳播一些知識形成一些技能的話，毫無疑問慕課完全可以取而代之，而且我相信慕課可能做得更好。原因是慕課可以更高效地講，慕課可以通過練習鞏固知識，慕課可以通過作業運用知識從而獲得技能，慕課可以通過學員互評個性化的反饋學習結果，而且這種研究表明這種互評機制與傳統單方面的教師評價是等效的（這實際上是給滿堂灌的教師們提出了警告）。但是如果我們的課堂教學不僅僅是用來講授知識和做必要的練習，還有其他要求，比如與操作技能有關的課程（比如一些職業教育課程）除了要完成必要的講解還需要大量實踐訓練的時候，目前的慕課就相形見絀了，人們正在通過虛擬現實技術在這個方面進行加強。可見代不代替和雙方能夠實現的教學功能有關。學習有不同的種類，學習也有不同的程度。這個思想很重要。那么為什么有不同類型的學習呢？當然是因為存在不同類型的學習內容導致的。換句話說不同類型的東西，學習的過程和方法是不同的。而且對每一種內容的學習，還能在不同的水平上發生。那么哪些內容適合通過慕課完成呢？通俗的說如果這些內容可以通過講一講、練一練就能完成的，那么它是適合通過慕課的形式完成的。如果是和動手實踐有關的內容，在動手之前的一些基本知識、基本原理的講解、過程的示范部分也是適合通過慕課來實現的。但是不論哪類內容，如果想要學習在更深的層面上發生，慕課就不太擅長了。換句話說慕課更適合培養哪些相對低一些的認知目標。對于高階的認知目標，限于技術條件，慕課目前還不太容易有所作為。無論是學校教育還是繼續教育，慕課都是可以大有可為的。在學校教育中，慕課的資源可以讓學生完成基礎知識學習之用，然后在課堂上完成相對高級的認知目標，翻轉課堂就是一個非常好的選擇。翻轉課堂教學模式就是致力于全體學生都可以在教學中發生較高認知水平的學習的。簡言之，在學習教育體系中，運用線上線下相結合的混合學習理念，開展翻轉課堂教學，有效提升教學的效率。在繼續教育場合，由于慕課的在線性導致時空的擴展，讓學習可以更加靈活的發生，通過慕課實現一些入門級的學習是可能的。因為這里的學習往往與學習者的切身利益積極相關，慕課可以最大化的支持這些有學習意愿的人。前面已經論述過，慕課的確可以代替我們以往的一些教學任務，比如對基本知識的講解，如果已經存在優質的教學資源，理論上講的確沒必要去做一些低水平的重復。同一科目有很多任課教師，同一各專業也有很多高校在開辦，這給教師、學校都帶來了巨大的壓力，直接導致了很多高校開發慕課的熱潮。因為如果不開慕課，教師就可能變成課程助教，學校就可能流失大量生源。不過目前有一個讓人興奮的消息，研究結果表明，學習者更喜歡學習自己學校教師制作的微視頻，這給教師基于SPOC開展翻轉課堂教學預留出來了一個空間。可見，不論從哪個角度上講，慕課的開發都是必要的。慕課應該成為未來教學中的常態。（這里我們把SPOC也理解為慕課的一種形式）老師們如果決心開發慕課，下一個關心的問題就是做慕課需要哪些條件。慕課的運行主要就是兩部分——資源和平臺。其中資源和傳統教學區別大一些的就是微課資源，慕課中需要把傳統教學中的教學資源進行微型化設計和開發，通過適當的形式進行轉換，比如微視頻、微音頻、簡要文本等形式。另外一個就是慕課需要設計大量的練習和測試，建立題庫。在設計練習和測試試題的時候，要有明確的目標，比如放在視頻中間的練習，其目的就是要增加學習者的注意力以及對知識加以鞏固，這樣的練習題目就不宜難，主要考察回憶和再認即可。平臺問題現在已經不是問題，國內很多的平臺對教師是免費開放的，只要您有開課的意愿和開課的實力，可供各位選擇的去處有很多。由于大部分的平臺目前正處在初創期，這對各位老師開展慕課開發和實踐是一個絕佳的機會，應該是門檻最低的時候。如標題所言，成也慕課，敗也慕課。站在一定的高度審視慕課，慕課可以大有作為，如果盲目的跟風躍進，慕課可能就是一場災難。畢竟，如果目標錯了，越努力就會離成功越遠。一些需要深入考慮的問題亟待被提上日程：把什么課程做成慕課？誰來做慕課？做怎樣的慕課？怎么做慕課？慕課何用？等等。作者：曹殿波
圖片來源：網絡
內容來源：中國教育網
轉載：中教新媒
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