1.題庫(kù)類產(chǎn)品（自適應(yīng)學(xué)習(xí)產(chǎn)品歸為此類），如猿題庫(kù)、魔方格等；

2.視頻課程類產(chǎn)品（直播和錄播），如猿輔導(dǎo)，三好網(wǎng)等；

3.答疑類產(chǎn)品，如作業(yè)幫、學(xué)霸君等；

4.O2O 類產(chǎn)品，如瘋狂老師，輕輕家教等。

本來(lái)每條賽道都有每條賽道的玩法，但是有意思的是，各個(gè)賽道的領(lǐng)頭羊們均不約而同的靠攏向同一個(gè)賽道——直播課程。

如，猿題庫(kù)更名猿輔導(dǎo)，業(yè)務(wù)中心轉(zhuǎn)移明顯；

學(xué)霸君不再滿足于人工答疑，推出“不二課堂”；

剛拿了大錢的瘋狂老師不再固守線下授課，推出了線上直播的叮當(dāng)課堂。

教培領(lǐng)域傳統(tǒng)玩家新東方、好未來(lái)也不甘寂寞，除了在原有的以售賣課程視頻為主的新東方在線和學(xué)而思網(wǎng)校加入更多的直播元素外，還分別推出了酷學(xué)直播和海邊直播。

之所以會(huì)出現(xiàn)上述情況，我認(rèn)為，主要是基于兩個(gè)原因：

一是目前來(lái)看，其他模式本身多少存在問(wèn)題。如 O2O 找老師普遍不被看好，大部分 O2O 平臺(tái)都已經(jīng)向 B2C 轉(zhuǎn)型；題庫(kù)類或答疑類產(chǎn)品，雖然獲得了不小流量，但通過(guò)工具直接變現(xiàn)較難，根本原因在于目前國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)還沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)課程之外學(xué)習(xí)產(chǎn)品的付費(fèi)習(xí)慣。

另外一個(gè)是，今年起直播忽然大熱，成為新的當(dāng)紅風(fēng)口，這股風(fēng)自然也吹到了其他領(lǐng)域，教育是其中一塊。

那么，直播教學(xué)是“終于走在了正確的路上”嗎？我們現(xiàn)來(lái)分析下，大行其道的直播特點(diǎn)。

多場(chǎng)景直播為何拔頭籌？

直播并不是新事物，這個(gè)市場(chǎng)甚至已經(jīng)孕育出 YY 這類的上市公司。但是，應(yīng)該指出的是，YY 是 PC 直播時(shí)代的霸主，今年的風(fēng)口卻是移動(dòng)直播——智能機(jī)的普及與 4G 時(shí)代的到來(lái)給移動(dòng)直播帶來(lái)了足夠的硬件及帶寬支持。

現(xiàn)在，直播儼然已經(jīng)成為一個(gè)成熟的產(chǎn)業(yè)，主播和觀眾都實(shí)現(xiàn)了指數(shù)級(jí)的增長(zhǎng)。

娛樂(lè)性直播大概可以分為三類：

秀場(chǎng)主播類；

游戲直播類；

體育直播類。

風(fēng)頭最盛的當(dāng)屬秀場(chǎng)主播類，映客、花椒等新貴都是基于此業(yè)務(wù)的。

為什么是秀場(chǎng)主播類直播忽然大火，而不是其他兩類呢（當(dāng)然也火，在這只是相對(duì)來(lái)說(shuō)）？是現(xiàn)在的主播小妹比前幾年更漂亮嗎？

當(dāng)然不是，我認(rèn)為根本原因在于移動(dòng)直播的方式對(duì)此類業(yè)務(wù)的內(nèi)容生產(chǎn)和呈現(xiàn)方式改變最大。

不少人只是片面的認(rèn)為，移動(dòng)直播不過(guò)是觀眾之前對(duì)著 PC 屏幕，現(xiàn)在對(duì)著手機(jī)屏幕，而忽略了直播是雙向過(guò)程，除了觀眾，還有主播。應(yīng)該說(shuō)對(duì)于游戲直播和體育直播來(lái)說(shuō)，主播的變化不大——游戲主播還是要坐在電腦前面踏踏實(shí)實(shí)的打一局游戲，體育直播更是和原來(lái)一樣，由專業(yè)團(tuán)隊(duì)拍攝完成。在這樣的情況下，移動(dòng)直播對(duì)于之前的內(nèi)容生成改變很小，無(wú)非是觀眾的觀看方式上更加方便快捷。這樣的改變當(dāng)然不能支撐用戶的指數(shù)增長(zhǎng)。但是，秀場(chǎng)主播則不然。

PC 時(shí)代的秀場(chǎng)主播坐在專門的設(shè)備前，給大家進(jìn)行表演。但是現(xiàn)在，對(duì)于主播來(lái)說(shuō)，“秀場(chǎng)”無(wú)處不在——可以是宿舍，可以是車?yán)?，甚至可以是街邊。PC 時(shí)代的主播只能和大家唱唱歌、嘮嘮嗑，但是現(xiàn)在的主播們卻可以面對(duì)更多的場(chǎng)景，有更多發(fā)揮的空間。

當(dāng)然，目前秀場(chǎng)主播仍然處于泡沫期，大量靠臉吃飯的小主播們不斷涌入，靠幾句“謝謝哥哥的小黃瓜”、“么么噠”刷臉得禮物，但是隨著泡沫期過(guò)去，能生存下來(lái)的主播一定是具有內(nèi)容生產(chǎn)能力的。

相比于 PC 時(shí)代，移動(dòng)直播應(yīng)用了更多樣化的場(chǎng)景，極大的豐富了內(nèi)容來(lái)源和呈現(xiàn)形式。這個(gè)過(guò)程和視頻社交平臺(tái)（美拍、快手等）的成長(zhǎng)過(guò)程類似——初期大量無(wú)聊的美女自拍短視頻大行其道，慢慢地粉絲聚集到一些認(rèn)真做專門性內(nèi)容的賬號(hào)下面。

直播融入教學(xué)，直播課程這步棋應(yīng)該怎么下？

教學(xué)直播只是新瓶裝老酒

現(xiàn)在的直播課程，從呈現(xiàn)形式來(lái)看，創(chuàng)新性很差，沒(méi)有搭上移動(dòng)直播的風(fēng)。幾乎可以認(rèn)為就是把傳統(tǒng)老師在講臺(tái)上講的內(nèi)容錄下來(lái)并轉(zhuǎn)播給觀眾而已，所以，我把它叫做新瓶裝舊酒。這樣的方式，在體驗(yàn)感上能超越線下課程嗎？

答案當(dāng)然是否定的，所有的教育直播從業(yè)者也都盡可能的回避這個(gè)問(wèn)題，而是從其他方面，比如解決區(qū)域性教育不公平，或相對(duì)于面授更低的價(jià)格等去維護(hù)他們的產(chǎn)品。

但是，首先，你不是教育部，你解決不了教育不公平問(wèn)題，因?yàn)橹灰獙?shí)體學(xué)校不消亡，直播一定是輔助性的；其次，價(jià)格更低了沒(méi)錯(cuò)，但是這不能彌補(bǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感降低的損失。比如足球行業(yè)，在比賽轉(zhuǎn)播技術(shù)和接受度如此發(fā)達(dá)的今天，大俱樂(lè)部的門票收入依然高過(guò)電視轉(zhuǎn)播收入。沒(méi)有人會(huì)愿意在教育這個(gè)如此重要的問(wèn)題上少花錢去獲得更差的效果。

所以，無(wú)論在線教育各賽道大佬們?nèi)绾蜗骷饬四X袋往直播課程的賽道鉆，無(wú)論同行友商們?nèi)绾魏狭﹂_拓這個(gè)市場(chǎng)，只要不解決學(xué)習(xí)體驗(yàn)感差的問(wèn)題，最好的結(jié)果也就是和游戲直播和體育直播一樣，在大勢(shì)推動(dòng)下有所增長(zhǎng)，但只能在傳統(tǒng)教育后面撿剩的，作補(bǔ)充，絕對(duì)不能成為新的產(chǎn)業(yè)排頭兵。

那么，我們回來(lái)看一下這個(gè)問(wèn)題：直播課程有沒(méi)有可能變成類似秀場(chǎng)主播的爆品呢？

我想是有可能的。這時(shí)候，我們的思維不能在局限于“把課程錄下來(lái)，就是直播”，要去思考傳統(tǒng)方式力不能及的地方，做到對(duì)手之不能，才能有希望讓直播課程真正成為能匹敵傳統(tǒng)教育的產(chǎn)業(yè)。

為了做到這一點(diǎn)，很多平臺(tái)和老師做了一些微調(diào)整，如教師主播化等。這些當(dāng)然是有用的，但是并沒(méi)有觸及到傳統(tǒng)教育真正的痛點(diǎn)上。

傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)是教師、學(xué)生直接溝通，體驗(yàn)感強(qiáng)，但是這也是劣勢(shì)——教師的施展空間被局限于教室這個(gè)場(chǎng)景，任何超出這個(gè)地理場(chǎng)景之外的教學(xué)環(huán)節(jié)都將被拋棄或者效率大大降低。比如，英語(yǔ)課堂上，學(xué)生們只能一臉憧憬的聽著老師描述他所經(jīng)歷的英美風(fēng)情和文化。移動(dòng)直播技術(shù)的引入，我想給這個(gè)問(wèn)題帶來(lái)的極好的解決方案。就如同它帶給秀場(chǎng)主播多樣的場(chǎng)景一樣，它一樣能給學(xué)生帶來(lái)更加充滿感官刺激的多樣化體驗(yàn)。

之前我在某直播App上看到一個(gè)法國(guó)帥叔，走在巴黎的街頭，一邊走一邊視頻直播介紹當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)情等。法國(guó)帥叔能沖進(jìn)一片錐子臉主播小妹盤踞的排行榜，自然證明了大家對(duì)于這種方式的認(rèn)可度，翻看每個(gè)主播小妹的直播絕不超過(guò)一分鐘的我，居然津津有味的看了帥叔一個(gè)小時(shí)。雖然，直播的整個(gè)過(guò)程非常隨意，但是如果能夠提前進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，我認(rèn)為將會(huì)是一個(gè)非常精彩的“法國(guó)文化實(shí)景課堂”。這種真實(shí)地理場(chǎng)景下的知識(shí)講授，對(duì)學(xué)生必然會(huì)有更大的吸引力，學(xué)生也會(huì)更好地消化吸收上課內(nèi)容。

當(dāng)然會(huì)有人反對(duì)我的上述觀點(diǎn)，認(rèn)為在 K12 領(lǐng)域，很多學(xué)科和年級(jí)，如高中數(shù)學(xué)等需要非常嚴(yán)肅的演算過(guò)程，并非隨意的移動(dòng)直播能提供的。