K12在線教育，如何落地？
互聯網對傳統教育進行改造的模式還沒有清晰。傳統教育的面對面交流很重要，思辨的過程很重要，如果只是線上很難做到全部覆蓋，最后還是免不了要在線下進行交流，但線下教學的標準如何統一也是一個問題。在我國現行的教育體制下，教育資源的不平衡，中高考等選拔性考試和擇校、分班需求基本屬于剛性需求，我國的K12由此衍生成具有中國式特色的領域。與此同時，2008年奧運寶寶熱潮以及全面二胎政策使得K12教育即將迎來人口紅利期，目前我國處于K12教育階段的人口高達1.8億，預計2020年達到2.12億。K12的用戶基數增長的同時，用戶特點也隨之改變，當80、90后逐漸成為學生家長的主流人群，他們對K12教育的重視程度遠超上一代學生家長。這些外部環境加上政府教育政策的不斷推陳出新，社會基礎硬件設施不斷完善，特別是近年來，資本大量流入教育產業，在K12教育這樣的千億金礦面前，K12教育課外輔導的觸網性越來越大。根據權威數據預測：2016 年，我國在線教育行業的同比增速將達27.85%。其中，K12 教育市場493億元。在這近十年的發展過程中，不僅有新興的互聯網創業公司投身互聯網教育，傳統線下培訓機構也紛紛開始試水，甚至是BAT等巨頭也高調布局互聯網教育，企業之間的并購和整合仍在繼續，整個市場處于商業模式探索期。從K12在線的細分領域來看，目前主要有家教O2O、題庫、作業答疑、在線一對多或一對一四種模式。然而大部分的K12在線教育產品雖然在一定程度上緩解了教育資源不均的問題，為教育帶來了互聯網化的創新，但對教學質量的提升并不明顯。備受關注的家教O2O致力于整合線上線下教育資源，一方面向用戶提供透明客觀的師資信息，一方面為教師提供品牌推廣和教學展示的平臺。但仔細分析，家教O2O最多是為傳統家教披上了互聯網的外衣，實際落地還在線下，并未改變老師去家里為學生上課的實質，在這過程中，互聯網僅僅是個手段，而互聯網本身具備的效率優勢被大大弱化，師生雙方依然需要在線下耗費大量的時間和精力。相比于家教O2O，題庫類與答疑類互聯網手段顯然更徹底，但它們僅僅是尋找答案的工具，無法幫助用戶達到K12教育的根本目的：構建知識體系，培養獨立思考的能力。眾所周知，基于K12階段學生時間少、試錯成本高的特點，在線教育應該充分發揮互聯網的優勢，而不是空有高維的概念，卻還是開發出了低維的產品。2016年的K12在線教育市場趨于理性，對創業者而言，燒錢打仗的方法將難以持續，從內部發力，建立起切中教育教學本質、真正滿足用戶群體訴求的業務模式是當務之急。一個符合學生的學習習慣，能還原真實教學場景，老師和學生都可以動手寫，并且互動關系良好，符合教育核心的模式才是提升學習效果的最佳方式。在傳統K12教學模式中，教學質量完全取決于教師個人的教學水平和負責任程度，教育機構對教學過程的參與和管理都非常有限。在線教育應該構建起一個基于大數據分析的教學服務系統，全程把控教學過程。這個系統還應當增強家長的參與程度，充分發揮家庭教育的優勢，進一步提升教學價值和學生持續學習支撐價值。清晰、實時地傳輸在線課堂場景和建立教學服務系統需要強大的硬件支持和軟件支撐，因此，攻克技術壁壘，開發出一套用戶認為好用、樂意使用的產品體系對構建健康的K12在線教育模式是一個很大的挑戰。在線一對一或者一對多的直播教學模式通過為老師、學生和家長提供在線互動教學服務，統一三者需求。通過一對一深度互動，老師能夠更有針對性地教學，為學生打造個性化學習方案，而家長的參與對老師教學質量的保障和學生學習效率的提高起著錦上添花的作用。在線一對一免去來回奔波之苦。圖片來源：網絡
內容來源：云朵在線（ID：yunduoketangedu）
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