第三方評價體系出爐，培訓機構老師也有專業職稱了
10 月 17 日，中國教育學會發布了《輔導機構教師（中小學）專業標準(試行)》和《輔導機構教師（中小學）專業水平評價標準（試行）》)，面向教育培訓行業的老師開放申請，這意味著教育培訓行業將首次建立起第三方教師評價體系，為輔導老師的專業發展提供支持。該標準的制定者為中國教育學會，作為全國性的教育學術團體和第三方機構，其負責人稱，啟動這兩個標準的制訂，是出于以下原因：一、國家政策的提倡。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》以及《教育部關于深入推進教育管辦評分離促進政府職能轉變的若干意見》等文件中，多次鼓勵“獨立于政府和學校的社會第三方專業機構開展教育評價”。而在教育培訓行業，這個領域尚是空白。二、教輔行業的快速發展和培訓行業教師群體的擴大，引起社會和政府的關注。在行業內，大機構對旗下的老師設置了相應的評價標準和職業發展體系，但是，各機構之間的評價體系都是獨立存在，并沒有一個得到廣泛認可的第三方評價體系。而這方面的缺失也是去年教育 O2O 興起的原因之一，諸多第三方平臺興起，試圖建立針對老師的評價體系，通過平臺讓家長和老師之間產生信任，包括瘋狂老師、輕輕家教、三好網等分別推出了自己的認證和評價體系。三、第三方評價是大勢所趨。就國外教輔行業的發展經驗來看，為保證輔導機構教師教學的質量，會由第三方機構對教師進行相關能力的認定和培訓。比如在日本，全國私塾協會受經濟產業省的委托設計了“私塾講師能力評價體系”，對講師進行“集團指導”和“個別指導”兩大能力的考試認證，對考試合格者授予相應的認定證書；在韓國，私人教師也必須經過考試獲得從業資格，通過教育部門的嚴格審查。項目負責人對芥末堆表示，目前兩個標準都處于試運行階段，學會將通過輔導機構申報的方式、選擇幾家有良好口碑、行業影響力大的輔導機構作為試點單位，啟動第一批高級教師水平認證。評價依據主要是教學效果、專業水平、專業態度、專業成果等幾個方面。除了試點機構推薦外，學會也歡迎教師作為個體自薦報名。未來，學會將逐步建立初級、中級、高級輔導教師水平評價體系，通過制定和推行第三方評價標準，促進教師的專業化發展，通過專業認證促進行業健康發展。“很多家長并不會把你當老師看，只是個提分工具罷了。” 曾有輔導老師對芥末堆感慨身份的尷尬。如果建立起得到家長、機構和老師共同認可的第三方評價體系，也許可以解決這個問題。作者：阿槑
圖片來源：網絡
內容來源：芥末堆
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