未來(lái)十年，K12教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的方向在哪里？
現(xiàn)在走在前沿的K12教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都在想辦法從傳統(tǒng)的課堂模式轉(zhuǎn)型。往哪里轉(zhuǎn)呢？就是通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)往數(shù)字化教學(xué)方面轉(zhuǎn)型。對(duì)嗎？對(duì)了一半。這對(duì)的一半就是數(shù)字化教學(xué)確實(shí)就是未來(lái)課堂的方向。但還有一半不對(duì)。這不對(duì)的一半就是，對(duì)K12教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，教師永遠(yuǎn)是學(xué)校最根本的，也是最強(qiáng)大的核心資源、核心競(jìng)爭(zhēng)力。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者；數(shù)字化教學(xué)中，教師知識(shí)傳授者的地位被各種優(yōu)質(zhì)的大型綜合課件軟件在很大程度上取代。老師干什么？老師成為了課堂結(jié)構(gòu)的組織者和孩子精神（理性、情感、道德）發(fā)育的呵護(hù)者。而組織課堂以及呵護(hù)孩子的精神發(fā)育，這靠的不是教學(xué)技術(shù)，而是教師的教育素養(yǎng)。什么是教師的教育素養(yǎng)？愛(ài)孩子是前提。然后是懂孩子，必須懂得孩子的生理和心理特點(diǎn)；然后是懂教育，必須知道教育的根本目的和教育的原則系統(tǒng)。教育的根本目的是什么？讓孩子具有通達(dá)的智慧、豐富的心靈、高貴的靈魂，進(jìn)而具備實(shí)現(xiàn)自身幸福的能力。教育的原則系統(tǒng)是什么？別著急、別包辦、別強(qiáng)制、要賞識(shí)、要平等、要無(wú)痕、去野外、交朋友。K12培訓(xùn)，業(yè)余的，能實(shí)現(xiàn)嗎？能！那就是要做好課堂結(jié)構(gòu)的組織者和孩子精神發(fā)育的呵護(hù)者。完全可以把傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)變成以學(xué)生為主角和主人的自主課堂，這種課堂下，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大激發(fā)，而且學(xué)生的組織管理能力、自主思考能力、規(guī)則意識(shí)等等都會(huì)極大生長(zhǎng)；教師完全可以自己懂教育進(jìn)而指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行好家庭教育，從而營(yíng)造出良好的孩子精神發(fā)育的小環(huán)境。我們的實(shí)踐證明了這一點(diǎn)。教學(xué)可以像西醫(yī)一樣，計(jì)算機(jī)技術(shù)、DT數(shù)據(jù)，都會(huì)在教學(xué)上大放異彩，但教育卻只能是中醫(yī)。所有的教學(xué)技術(shù)都可以標(biāo)準(zhǔn)化流程化，但教育卻不能。知識(shí)甚至能力的掌握都可通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化流程化訓(xùn)練來(lái)獲得，但精神的發(fā)育卻不能。作者：呂福生
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