“互聯(lián)網+”時代基礎教育信息化工作的新方向

用“互聯(lián)網+”的新思路解決現(xiàn)有教育問題 不可否認，目前基礎教育中仍存在諸多難題，比如教育公平問題、教育質量問題，以及如何在更大范圍內滿足學生個性化發(fā)展需求的問題。事實證明，沿用以往的方式來攻克這些老大難問題的效果并不顯著，互聯(lián)網+教育的變革取向決定了必須轉換思路，才有可能取得突破性的進展。 　　 站在互聯(lián)網的高度看待教育問題。互聯(lián)網就像陽光，能給那些享受不到教育機會的孩子帶去光明。解決教育公平和教育均衡問題的第一步就是掃清障礙，讓每個人都借助互聯(lián)網享受到教育的溫暖。現(xiàn)在有了嘗試性的“兩校捆綁”模式和“雙師教學”模式，今后就可能發(fā)展出自由組合捆綁和點播教學，學生不僅有接受教育的機會，還會有選擇的權利。我國義務教育入學普及和師資不足等狀況都將獲得較大改善。 　　 以開放共享的教育理念作為指導思想。互聯(lián)網大到可容全球，小到近如村落。在“互聯(lián)網+”時代，人的收獲與開放程度成正比，把你的成果與世界共享，你便會擁有整個世界。 　　 以發(fā)展具體的人為最終目標。大數(shù)據(jù)幫助我們發(fā)現(xiàn)了新的教育規(guī)律，也讓我們能夠清晰客觀地了解每一個學生。“互聯(lián)網+”時代，資源的豐富程度不再是問題，如何針對學生個性來配置和使用資源也不再是問題，以資源應用個性化為契機，可以帶動相關教育服務，從而幫助越來越多的學生實現(xiàn)個體化發(fā)展。 　　 新的思想會帶來新的可能。當前“互聯(lián)網+教育”已經給了我們很多提示，我們要做的就是繼續(xù)創(chuàng)新思路，用開放創(chuàng)新的教育理念和服務模式向困難宣戰(zhàn)。 教育服務模式的改革和創(chuàng)新 創(chuàng)新教育服務模式就是教育供給側改革，是“互聯(lián)網+”時代教育變革的著力點，也是解決人民群眾越來越多的教育需求的必然選擇。與產業(yè)供給側改革類似，就是改變學校教師設計的標準化教育服務模式，變?yōu)橛蓪W習者選擇的消費驅動的教育服務模式，未來教育服務的對象已不僅是面向群體，而是面向每一個學習者。教育服務模式的改革勢在必行。教育公眾服務向個性化服務轉化是未來若干年內的重要任務。 　　 學校教育是學生成為社會人的第一步，是人生必不可少的重要成長階段。但未來學校的教學，將不再局限于課堂面授活動，線上學習活動將與線下課堂活動有機結合。未來的教師資源也不再局限于學校內的師資，學生可能同時獲得校外教師的幫助和服務。教學資源和教學服務都將超越學校范圍在全社會進行共享和調配，學習者不再只是教育服務的被動接受者，而將是教育服務的選擇者和評價者。 　　 互聯(lián)網行業(yè)的深度參與，已經讓未來教育服務模式的新面貌初露端倪，也將會面臨很多新的問題。但其方向必將是以開放的教育制度和先進的信息技術為左右護法，沖破傳統(tǒng)學校的禁錮，實現(xiàn)以人為本、靈活優(yōu)質的新型教育服務。 教育信息化工作的新著力點 隨著多媒體教室和PPT等應用走入課堂，掀開了教育信息化的第一頁。信息技術在解決教學問題、提高教育質量等方面功不可沒，信息技術曾經推動了教育變革。如今，進入產業(yè)全面升級、深度創(chuàng)新的“互聯(lián)網+”時代，教育行業(yè)中很多問題已經不能僅僅依靠技術來解決，技術應用不再是教育改革的領路人。 　　 理念先行，技術支持，是新階段教育信息化的新思路。中華民族偉大復興的中國夢對人力資源提出了更高的需求，教育的最終目標是培養(yǎng)出高標準的人才。這除了滿足學生的個性化發(fā)展之外，更要從社會發(fā)展的角度來提要求，在學科教學中注重發(fā)展核心素養(yǎng)，提升學生的高階思維能力，加強素質教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在這樣的目標指引下，我們的著眼點在于如何創(chuàng)設優(yōu)質的社會學習環(huán)境，在更大范圍內建立開放共享的學習空間，提升高素質人才的培養(yǎng)能力，提升關注個體、滿足個性化發(fā)展的教育能力。 　　 創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，教育信息化已經不滿足于表面化的和形式上的技術應用。我們的關注點不是技術能做什么，而是我們要做什么，用什么樣的思路和模式來做。新技術應用的新方向在于，面向知識經濟時代的新需求，在開放創(chuàng)新的教育理念引導下，像汽車輪子一樣，在引擎的帶動下，穩(wěn)穩(wěn)地支持教育發(fā)展前行。 全面推動教育體制機制改革 以封閉式學校教育為主的教育體制機制已無法滿足當前教育需求，整合政府、學校、社會等主體共同參與，是人才培養(yǎng)的需要，更是“互聯(lián)網+”時代教育發(fā)展的大勢所趨。北京市開放科學實踐課和義務教育階段入學服務的經驗告訴我們，只要制定恰當?shù)墓ぷ鳈C制，就可以集全社會之力量為教育所用。這只是教育體制機制改革效果的冰山一角。 　　 技術支持下的教學改革必然會帶來教育體制機制的變革。當社會力量與教育融合到一定程度，必然會有機構改革;當教師的部分工作轉移到互聯(lián)網上，必然要人力資源管理制度改革;當草根滿足草根需求的力量足夠強大，必然會配合出現(xiàn)相應的社會機制。從另一方面看，構建開放的教育制度，積極推動教育體制機制改革，也會催化教育改革，加速教育現(xiàn)代化的進程。教育體制機制改革不僅能滿足教育發(fā)展的需要，更要在發(fā)展變化中摸清方向，全面推進，帶動和引領教育實現(xiàn)開放創(chuàng)新，化蛹成蝶。 　　 因此，在“互聯(lián)網+”時代，教育信息化工作應致力于建立開放的體系和制度，調動多方社會力量協(xié)同參與;致力于建立支持與激勵機制，鼓勵和倡導教師和草根力量積極參與到教育服務中;致力于探索消費驅動教育教學的服務模式。