1.技能型
通俗來講，學習的功利性目的就是為了謀生，因此通過三五分鐘的短視頻來學習某項技能似乎也是無可厚非的。以短視頻教授某一技能的好處，顯而易見。
1）生動形象：
再無趣的動態(tài)畫面呈現(xiàn)，都勝過文字描述的百倍，他們之間的區(qū)別，大約就跟面授和函授的區(qū)別一樣大。幾分鐘的短視頻能清楚演示PS中多個濾鏡的使用方法，而不是在文字描述中一頭霧水。
2）專注度高：
視頻內(nèi)容能比文章閱讀更容易讓人集中精神，看書不深容易走神，而一旦投入看視頻，卻能保持一段時間的聚精會神。集中精力能保證理解力和思維緊跟，與優(yōu)質的學習效果密不可分，不然學校里的老師為什么會討厭多動癥兒童呢。
3）碎片時間：
短視頻勝在時間短，恰好利用乘地鐵、公交等雞肋時間，不是消磨時間的利器，卻能充實碎片時間。不過，這也意味著時間的局限性和學習環(huán)境的不可控，更加適合種花、健身、軟件使用指南等生活小技能。而事實上，以短視頻作為技能教學的平臺，也已經(jīng)有人瞄準上線。Grovo，是一個主打短視頻技能教學的美國職業(yè)教育網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站上，注冊用戶可以學習到最長144秒的內(nèi)容，包括同步網(wǎng)盤文件技巧、培養(yǎng)溝通交流能力等等，幫助公司完成新員工的基本辦公培養(yǎng)。Grovo網(wǎng)站還會提供一些PDF文件，供用戶課后參考。在今年年初，Grovo剛獲得了C 輪 4000 萬美元融資，可見資本市場的青睞。
2.科普型
技能型短視頻，目的明確、功利性強，適合目標明確的學習者，而大部分泡在網(wǎng)上瀏覽的網(wǎng)民，卻是漫無目的閑逛者。根據(jù)2014年底，專注于美國高等教育信息化專業(yè)組織EDUCAUSE統(tǒng)計表明，在選定的9門課程的學習者中，只有58%的用戶是抱有明確學習目的——想要獲取證書，剩下42%的用戶只是一時興起來聽課，或者根本沒想好自己來這里干嘛。對于這些打發(fā)時間、誤打誤撞進入在線教育網(wǎng)站的用戶來說，科普性的短視頻是不錯的選擇，其優(yōu)點如下：
1）基礎知識淺顯：
科普性內(nèi)容本來就屬于各個專業(yè)中的底層知識，基本無須儲備知識，沒有學習門檻，就不會把任何人拒之門外。自2012年開播的《飛碟說》可以說是其中翹楚，通過降低知識的門檻，以詼諧搞笑的動畫形態(tài)，幫助觀眾增長知識。這檔科普型脫口秀節(jié)目讓原本艱澀難懂的知識也變得直白易懂，可被視作國內(nèi)科普型短視頻的鼻祖。
2）與生活關聯(lián)度高：
科普性短視頻的顯著特點是每個話題都在你身邊，能充分利用觀眾的同理心。以網(wǎng)易云課堂的“百科青年”欄目為例，它主要以知乎、微博、微信等處的專家大V來分享觀點，每個觀點都以1-3分鐘的視頻呈現(xiàn)，短小精煉。像知乎@動機在杭州、@采銅，都會在自己的節(jié)目中分享幸福心理學、學習相關的話題，當然也有日常皮膚護理、脫單指南等內(nèi)容。“啊這個知識我正好需要”，“咦，我也有同樣的困惑”，能做到與每個人的生活都密切相關，也就能不難喚起學習興趣了。
3）趣味性強：
學習這件事情本身的基調(diào)太過嚴肅，容易讓人望而生畏，如果能用有趣的內(nèi)容做中和，效果就會好很多。以TED（指technology, entertainment, design在英語中的縮寫，即技術、娛樂、設計）演講為例，它的每個演講會邀請一位在各個領域的杰出人物，就某一公眾感興趣的話題進行闡述，或者結合個人經(jīng)歷，在18分鐘內(nèi)完成主題演講，女權主義、公共領域、生活消費等領域都有涉及，相當于一個有思想的泡面番。正是因為TED視頻思想性和趣味性兼具，才有如今遍地開花的TEDx。
3.UGC型
因為學習的專業(yè)度要求比較高，而出任老師也有門檻值，目前，走UGC型教學的平臺本身就不多。像荷蘭的Gibbon雖然走著UGC路線，但在今年3月被學位平臺 Degreed收購后，就意圖以PGC的方法制作內(nèi)容，探索B2B的商業(yè)模式。
但是最近炙手可熱的，卻可以視為是UGC短視頻教學的先驅者。在一分鐘內(nèi)，注冊用戶可以用一段語音的方式回答求學者的提問，同時，回答還能被付費用戶一而再再而三的反復收聽。除了缺少畫面感，教學活動的其他要素（老師+學生+教學資料：音頻）已經(jīng)滿足。最多60s的短視頻，花1元就能買到達人的回復，分答的UGC產(chǎn)出形式讓教育的畫風變得更加輕松，也讓知識變現(xiàn)之路陡然變得清晰明了。
從當下情況來看：
技能型短視頻可作為企業(yè)、公司培訓等to B市場的新途徑，功效明顯，盈利性更強；科普型短視頻對內(nèi)容質量、選題范圍要求較高，更適合泛學習類產(chǎn)品；而UGC型短視頻，還缺少領路人，也為后來者留下了許多尚待開發(fā)的空間。當然，短視頻+在線教育的新形式，還需要在發(fā)展過程中不斷探索、與行業(yè)磨合，而這個行業(yè)的未來，也依然任重道遠。