深度解讀第三輪新高考改革方案，這八大趨勢和變化值得關(guān)注！
4月23日，第三批加入高考改革的河北、江蘇、廣東、遼寧、湖北、湖南、福建、重慶等8省市一同發(fā)布高考改革方案，宣布2018年秋季入學(xué)新生實(shí)行新的選科制度，2021年高考采用新的高考方式。
第三輪8省市的新高考改革釋放出哪些信號？與第一、二批改革方案相比有哪些趨勢和變化值得我們關(guān)注？對于尚未開展新高考改革的其他省份有哪些參考價值？內(nèi)參君帶來獨(dú)家解讀。
先前兩批開展新高考改革的六省市中，上海、北京、山東、天津、海南五省市均采取“3+3”的選科組合模式，即語數(shù)外3門統(tǒng)考科目為必選，從物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、思想政治選3科作為選考，選考實(shí)行等級賦分制。而浙江采取“7選3”，語數(shù)外3門必選，在上述六門選考科目基礎(chǔ)上增加技術(shù)選考，也實(shí)行等級賦分制。
但是上海和浙江的新高考改革從實(shí)施開始，就飽受爭議，尤其是物理被眾多考生拋棄。
浙江的選考數(shù)據(jù)顯示，2017年高考浙江全省29.13萬考生，但是選考物理的只有8萬人，占比僅有27.4%。
在上海，實(shí)行新高考改革第一年，選擇物理科目的考生也僅占總?cè)藬?shù)的30%。
與此同時，原定第三批實(shí)施新高考改革的省市有18個，但是去年有過半省市因?yàn)楦鞣N原因推遲新高考改革，最終僅有廣東、河北等8省市確定如期開展。導(dǎo)致很多省市推遲的原因是“3+3”的選科模式下，總共會產(chǎn)生20種組合方案，學(xué)校需要按照學(xué)生選科方案重新分班，實(shí)行走班制。走班制脫離了班主任的管理，對于學(xué)生的自控能力和時間安排能力有非常高的要求，而從學(xué)校角度來看，則需要更多的師資和場地來實(shí)施走班。
目前，各省的教育發(fā)展水平不均衡，很多地方還不具備實(shí)施高考改革的條件，所以對于改革也處于觀望的狀態(tài)。但是新高考改革勢在必行，教育部部長陳寶生也于2018年3月表示，對2018年啟動新高考改革的省份，教育部將逐省評估，條件達(dá)到了就批準(zhǔn)啟動，達(dá)不到就創(chuàng)造條件，達(dá)到了再啟動，實(shí)事求是、不湊數(shù)。
從“3+3”到“3+1+2”，體現(xiàn)的是一種務(wù)實(shí)的變化，新的選科組合模式突破了6選3的限制，一定程度上解決了原有問題，但是究竟會產(chǎn)生什么樣新的問題，還需要在實(shí)施后進(jìn)一步觀察。
當(dāng)然，新高考的改革還在探索階段，各省市也會針對出現(xiàn)的一些新問題出臺相應(yīng)的解決方案，考慮到各省市教育發(fā)展水平不一，未來新高考的選科組合模式也會結(jié)合各省市實(shí)際情況，保持“3+3”和“3+1+2”并行，甚至出現(xiàn)一些新的改革方案，出現(xiàn)百花齊放的局面。
“3+1+2”的選科組合模式是在聽取廣泛意見的基礎(chǔ)上推出的，考慮到先前實(shí)施“3+3”選科組合模式出現(xiàn)的一些問題以及各省市教育發(fā)展的現(xiàn)狀，這種模式僅有12種選科組合，相對于其他省份20種甚至35種選科組合，考生的選擇空間變小，但是卻可以與現(xiàn)有師資、教室等條件有效匹配，在走班排課等方面為高中學(xué)校提供了了便利，為那些教育資源相對缺乏的縣城等地區(qū)實(shí)施新高考改革提供了可能性。
同時“3+1+2”的選科模式把物理和歷史作為首選科目，并按照原始分?jǐn)?shù)計入總成績，提高了兩個學(xué)科的重要性，也避免了因?yàn)槲锢韺W(xué)科學(xué)起來難度大而出現(xiàn)了“棄考物理”的潮流。
當(dāng)然，這種模式也為高校人才培養(yǎng)提供了便利。物理是大學(xué)自然學(xué)科的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)，是工科學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本保障，是培養(yǎng)學(xué)生理性思維與數(shù)理邏輯的一門重要學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的一門重要學(xué)科。歷史也是大學(xué)人文社會學(xué)科的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的一門重要學(xué)科，是提升學(xué)生個人修養(yǎng)以及進(jìn)一步研究的重要基礎(chǔ)。將這兩門科目作為首選科目，有利于考生為進(jìn)入大學(xué)開展專業(yè)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，有利于高校相關(guān)專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)。
與前兩批展開新高考改革的浙江、上海以及北京、天津、海南、山東不同，此次加入新高考改革的8省市不約而同地都選擇了“3+1+2”的選科組合模式，高考滿分750，具體計算方式為：
語數(shù)外三門統(tǒng)考科目，每科滿分150，共計450分，按照卷面分計入總成績；
物理和歷史選擇一科作為首選科目，滿分100，并按卷面分計入總成績；
思想政治、地理、化學(xué)、生物四門選擇兩門，并且實(shí)行等級賦分制，每科100分，起點(diǎn)賦分30分，劃分為A、B、C、D、E 5個等級，最高100分。
相比較浙江和上海等級賦分制度的“簡單粗暴”，此次開展新高考改革的8個省份的等級賦分制顯然更“精細(xì)”。
浙江省起點(diǎn)賦分40分，滿分100分，共分21個等級，每個等級分差為3分。
上海起點(diǎn)賦分40分，滿分70分，共分為5等11級，每個等級分差為3分。
浙江省和上海市的賦分極差分別只有60分和30分，對考生的區(qū)分度比較低，容易出現(xiàn)同分不同質(zhì)的現(xiàn)象。
在浙江，每年大約30萬的考生參加高考，平均每門選考科目約有15萬考生。以第8檔79分為例，考生占總?cè)藬?shù)的8%，約1.2萬人該選考科目都是79分，很顯然這1萬多人的區(qū)別沒有體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)中，非常不利于高校選拔人才。
但是新的等級賦分制度下，不同考生分?jǐn)?shù)不同，最后的賦分也不一樣，區(qū)分度也就出來了，也避免了之前等級賦分制出現(xiàn)的同分不同質(zhì)的問題。
之前浙江、上海的高考改革出現(xiàn)了“棄考物理”的現(xiàn)象，而“3+1+2”的選科組合模式有效地規(guī)避了這一點(diǎn)，但是化學(xué)很可能成為新的被拋棄的科目。由于物理變成必選科目，在化學(xué)、生物、政治、地理四科中，化學(xué)最難，因此結(jié)合之前物理學(xué)科難度大而出現(xiàn)的“棄考物理潮”，化學(xué)很可能成為下一個被考生拋棄的選考科目。
但是從長遠(yuǎn)來看，化學(xué)是除物理外，最被高校認(rèn)可的選考科目，在浙江，有83.5%的高校專業(yè)對選考化學(xué)有要求，因此化學(xué)告急對于高校招生來說又提出了新的難題。
“3+1+2”的選科組合模式，物理和歷史被劃分為兩個不相容的科目，也無法同時選擇，導(dǎo)致部分在兩門學(xué)科都很擅長的考生無法充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，確實(shí)也成為一大遺憾。
針對歷史物理不能同時選擇的問題，內(nèi)參君建議可以將4選2改為5選2，這樣會有4種新的選科組合（物理+歷史+政治、物理+歷史+地理、物理+歷史+化學(xué)、物理+歷史+生物），共計16種選科組合。考生可以根據(jù)自己實(shí)際情況，將物理和歷史其中一門作為首選科目以原始分計入總成績，另一門作為再選科目以賦分計入成績。但是這種方式可能會影響招生計劃的制定。
其實(shí)無論是哪種選科組合，都不可避免的出現(xiàn)一些問題，都需要在前期做好充分調(diào)研，分析各種方式的利弊，最大程度保證學(xué)生的選擇權(quán)和高考的公平性。
和之前實(shí)施新高考改革的六省市外語科目一年兩考不同，此次展開新高考改革的8省市外語科目均采取一年一考，考生只能參加每年六月份的統(tǒng)考，并計入總成績。這也有利于避免再出現(xiàn)類似于浙江省英語“加權(quán)賦分”的鬧劇。
但是有些省份筆試和聽力分開考，有些省市筆試和聽力合在一起考，而且分值權(quán)重也不完全一樣，大部分省市120分筆試+30分聽力，廣東省則是130分筆試+20分聽說。遼寧外語科目聽力部分30分，筆試部分120分，但是2021年、2020年，聽力成績不計入外語成績，外語成績以考生外語筆試成績的1.25倍計入。
當(dāng)然，各省市也沒有完全限制死外語考試次數(shù)，河北、湖南等省份還提到條件成熟時，外語科目改為一年兩考，給了考生一次更多的選擇機(jī)會。
目前，8省市均采取“院校專業(yè)組”的志愿填報方式，高校錄取將按選考物理、選考?xì)v史兩個大類列招生計劃、分別劃線、分別投檔錄取，考生以“院校專業(yè)組”方式填報志愿。
根據(jù)湖南省對報考政策的解讀，同一高校的不同“院校專業(yè)組”之間沒有聯(lián)系，符合填報資格的考生可以填報某所高校的1個“院校專業(yè)組”，也可以填報同一所高校的多個不同的“院校專業(yè)組”；既可以連續(xù)填報同一所高校的不同“院校專業(yè)組”，也可以間隔填報同一所高校的不同“院校專業(yè)組”。
實(shí)行“院校專業(yè)組”的志愿填報方式，有利于維護(hù)學(xué)校招生自主權(quán)，還可以保證考生的選擇權(quán)，又盡可能避免考生因身體等原因受限于某專業(yè)而被退檔問題的發(fā)生。
此次宣布實(shí)行新高考改革的8個省市，無一例外，均在改革方案中提到高考錄取要堅(jiān)持“兩依據(jù)，一參考”的招錄新機(jī)制，即普通高校統(tǒng)一考試招生錄取將建立基于統(tǒng)一高考和普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的招生錄取新機(jī)制。
目前，在已經(jīng)實(shí)施新高考改革的省份中，浙江大力推行“三位一體”綜合素質(zhì)評價錄取，“分類考試、多元錄取”的理念深入各大高校，上海、江蘇、廣東、山東等省份也有部分高校積極嘗試綜合評價錄取的方式。未來，綜合評價或?qū)⒊蔀?/span>高校招生錄取的主流模式。
比如在浙江省，“三位一體”綜合評價招生已經(jīng)取代高考統(tǒng)一錄取，成為部分一流名校錄取的主要方式。
2018年北京大學(xué)在浙江共錄取約210人，裸分錄取僅10人，比例僅為4.8%，而“三位一體”錄取85人，占比超過40%！
清華裸分錄取總共錄取約180人，裸分錄取僅8人，占比僅4.4%，而“三位一體”錄取105人，占比高達(dá)58%！
綜合評價招生已經(jīng)成為名校招生的主流選擇！
綜合看各省市的綜合評價招生錄取方式，都是將學(xué)業(yè)水平測試、高校綜合素質(zhì)評價和高考三方面評價融合在一起進(jìn)行招生。很多行業(yè)人士認(rèn)為，隨著新高考改革的推進(jìn)，全國大部分地區(qū)都將開始實(shí)施綜合素質(zhì)評價錄取。
綜合評價招生本質(zhì)上也屬于高校自主選拔招生的范疇，打破了之前高校招生錄取標(biāo)準(zhǔn)單一，“唯分?jǐn)?shù)論”的桎梏，對于學(xué)生的評價更加全面、立體。學(xué)生在報考時需要考慮的因素也更多，也對高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的升學(xué)規(guī)劃、綜合能力和素質(zhì)等方面提出了更高的要求。